Educación más allá de la pandemia: el documental interactivo como oportunidad de aprendizaje híbrida
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2022)0058-007Palabras clave:
educación, documental interactivo, oportunidades de aprendizaje híbrido, desafíos tecnológicosResumen
Esta investigación se realizó desde una perspectiva transdisciplinaria que comprende el campo de la educación, la comunicación científica, el diseño, el periodismo y las tecnologías emergentes. Se analiza el documental interactivo (i-doc) como una propuesta para abrir horizontes a nuevas técnicas y prácticas que puedan mejorar la educación y la planificación de las relaciones comunicativas entre personas, objetos digitales y la vida real. Se articula la narración, el juego y la multimodalidad para producir un prototipo, que fue aplicado en dos clases: una, con estudiantes de biología y geología de secundaria regular y otra con estudiantes de periodismo en nivel universitario; los profesores fueron involucrados también en el proceso. Las técnicas utilizadas para probar y evaluar la propuesta fueron la revisión bibliográfica, cuestionarios, entrevistas semiestructuradas, observación participativa y grupos de enfoque. Los resultados confirman la utilidad y viabilidad de la propuesta, que podría explorarse de manera más sistemática para comprender mejor las oportunidades de la intersección entre ciencia, tecnología y arte que estimulan la producción y utilidad de oportunidades de aprendizaje híbridas.
Descargas
Citas
Amorim, P. & Baldi, V. (2013). Ética e estética da representação no Web-documentário. Culturas Midiáticas, 6(2).
Aston, J., Gaudenzi, S., & Rose, M. (2017). I-Docs: The Evolving Practices of Interactive Documentary. Columbia University Press.
Bennett, N. J., Roth, R., Klain, S. C., Chan, K., Clark, D. A., Cullman, G. &Teel, T. L. (2017). Mainstreaming the social sciences in conservation. Conservation Biology, 31(1), 56-66.
Bevan, B. (2017). The promise and the promises of making in science education. Studies in Science Education, 53(1), 75-103.
Casella, G. (2018). Remixing the archive. The use of webdoc format as a medium for science communication. DOC On-Line (2017SI).
Correia, D. A. R. (2015). Expressividade do Arquivo no documentário interativo.
Coutinho, C. P., Sousa, A., Dias, A., Bessa, F., Ferreira, M. J. R. C. & Vieira, S. R. (2009). Investigação-acção: metodologia preferencial nas práticas educativas.
Da Rocha, A. de L. C. (2017). Design e desenvolvimento de narrativas interativas: O webdocumentário num jornal de pequena dimensão.
Da Silva Vieira, S. L. (2018). Transdisciplinaridade do design: Niveis de realidade distintos. Gestão & Tecnologia de Projetos, 13(1), 101-114.
De Jesus Pereira, A., Friede, R., Narduchi, F. & De Miranda, M. G. (2017). Educação ambiental e interdisciplinaridade saberes práticos e teóricos no processo de ensino-aprendizagem. Semioses, 11(4), 8-15.
De Oliveira Marques, J. P. (2016). Realidade virtual e jornalismo imersivo: Anotação dinâmica de peças noticiosas em vídeo 360o.
Dos Reis Ramalho, A. R. M. (2015). Jardim Botânico do Porto-A identidade visual como estratégica de dinamização.
Ferreira, S. L. de M. G. (2016). O audiovisual ao serviço da comunicação: O documentário como estratégia de comunicação-uma experiência no contexto museológico.
García, C. L., Ortega, C. A. C. & Zednik, H. (n.d.). Realidade virtual e aumentada: Estratégias de metodologias ativas nas aulas sobre meio ambiente. Informática Na Educação: Teoria & Prática, 20(1).
Gaudenzi, S. (2013a). The interactive documentary as a living documentary. Doc On-Line: Revista Digital de Cinema Documentário, (14), 9–31.
Gaudenzi, S. (2013b). The Living Documentary: from representing reality to co-creating reality in digital interactive documentary.
Guimarães, L. P. (2014). Desenvolvendo um webdocumentário e um documentário linear sobre a perspetiva passional da criação de aves na Europa.
Gyori, B. & Charles, M. (2017). Designing journalists: Teaching journalism students to think like web designers. Journalism & Mass Communication Educator, 1077695817713424.
Lamim-Guedes, V. (2018). Temática socioambiental em Museus de Ciências: educação ambiental e a educação científica. Ambiente & Educação- Revista de Educação Ambiental, 22(1), 77-95.
Levin, T. (2015). Webdocumentário como um documentário feito de uma narrativa interativa, hopertextual e participativa. Doc On-Line: Revista Digital de Cinema Documentário, (19).
Martins, A. I., Queirós, A., Rocha, N. P. & Santos, B. S. (2013). Avaliação de usabilidade: Uma revisão sistemática da literatura. RISTI-Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (11), 31-43.
Miñana, R. G. (2017). Tesis doctoral–síntesis. El lenguaje de la utilidad: un análisis pragmático de las cosas. El diseño como planificador de las relaciones comunicativas entre personas y cosas. Hipertext. Net: Revista Académica sobre Documentación Digital y Comunicación Interactiva, (15), 100-106.
Mouchrek, N. (2017). Design-based approaches to engage youth in the transition to sustainability abordagens de design para engajar os jovens na transição para a sustentabilidade. MIX Sustentável, 3(4), 135-147.
Nash, K., Hight, C. & Summerhayes, C. (2014). New documentary ecologies: Emerging platforms, practices and discourses. Springer.
Ouariachi, T., Olvera-Lobo, M. D. & Gutiérrez-Pérez, J. (2017). Analyzing climate change communication through online games: Development and Application of validated criteria. Science Communication, 39(1), 10-44.
Penafria, M. (2014). A Web e o documentário: Uma dupla inseparável? Aniki: Revista Portuguesa da Imagem em Movimento, 1(1), 22-32.
Ponte, C. & Silva, D. S. (2017). Tornar público o conhecimento científico, comunicar a cidade pelo jornalismo cultural digital. CECS-Publicações/eBooks, 447-460.
Quintas, C. E. de S. (2015). Possibilidades interativas nos vídeos de comunicação de ciência.
Ribeiro, V. A. M. H. C. (2017). Documentário, espaço selvagem da experimentação.
Rodrigues, P. F. V. A. (2013). Processos narrativos e autoria em documentário interativo.
Salatino, A. & Buckeridge, M. (2016). Mas de que te serve saber botânica? Estudos Avançados, 30(87), 177-196.
Santos, F., Salvado, J. C. & De Carvalho, I. L. (2013). Manual para transformar o mundo: da ideia inspiradora a implementação inovadora. Fundação Calouste Gulbenkian.
Teixeira, F. (2015). O que é o SUS (System Usability Scale) e como usá-lo em seu site. https://brasil.uxdesign.cc/o-que-é-o-sus-system-usability-scale-e-como-usá-lo-em-seu-site-6d63224481c8
Tomaz, J. M. C. (2011). Efeitos do nível de interactividade num recurso educativo digital: diferenças na satisfação e na aprendizagem.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Sinéctica
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Los autores que publican en Sinéctica están de acuerdo con los siguientes términos:
Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación de la obra autorizada simultáneamente bajo una licencia de atribución de Creative Commons, la cual permite a otros compartir el trabajo siempre y cuando se reconozca tanto la autoría de la obra como la publicación inicial en esta revista.
Los autores pueden celebrar acuerdos contractuales adicionales por separado para la distribución no exclusiva de la versión publicada de la revista (por ejemplo, publicarla en un repositorio institucional o en un libro), con el reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
Es permitido que los autores publiquen su trabajo en repositorios institucionales o en su propio sitio web antes y durante el proceso de envío, ya que puede generar intercambios productivos, así como una citación anterior y mayor del trabajo publicado.
Nota aclaratoria: A partir de 2017, Sinéctica se rige con base en la Licencia Creative
Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional, versión que armoniza las licencias a nivel internacional.
Los artículos de 1992 a 2016 están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional, la cual permite compartir y distribuir una obra sin fines comerciales y con reconocimiento del autor, pero prohíbe modificar la creación original.
