Literacidad vernácula en bachillerato: prácticas asociadas a la construcción de sujetos y subjetividades en escenarios digitales
DOI:
https://doi.org/10.31391/CTTX7319Palabras clave:
estudiantes de bachillerato, literacidad vernácula, medios digitales, subjetividadResumen
Este artículo describe las prácticas de literacidad vernácula de estudiantes de bachillerato que leen y escriben en su vida cotidiana fuera de contextos escolarizados. Se analiza cómo dichas prácticas se encuentran vinculadas con la construcción de sujetos y subjetividades al margen de modelos institucionalizados y estandarizados con fines evaluativos. Se retoma Wattpad como un escenario digital en el que los jóvenes se constituyen como lectores-autores, construyen comunidades de práctica y desarrollan un sentido de pertenencia. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo-interpretativo, mediante el método de estudio de caso. Se emplearon entrevistas semiestructuradas para comprender este fenómeno. La revisión de antecedentes evidenció los bajos niveles de habilidad lectora reportados en pruebas estandarizadas nacionales e internacionales, lo que resalta la necesidad de considerar otras prácticas de literacidad que emergen en la cotidianidad juvenil. Los resultados del estudio permiten reflexionar sobre la importancia de valorar las prácticas de literacidad vernácula y reconocer las capacidades de lectura y escritura de los estudiantes a partir de sus contextos y realidades.
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