Salud mental escolar en Chile: análisis desde un enfoque de derechos humanos
DOI:
https://doi.org/10.31391/EHJD8598Palabras clave:
salud mental, bienestar, políticas públicas, derechos humanosResumen
El objetivo de este estudio fue analizar, desde un enfoque de derechos humanos, la acción pública en torno a la salud mental en el ámbito escolar. Para ello, se analizaron doce documentos ministeriales que abordan el trabajo que deben hacer las comunidades escolares en esta materia. Los resultados evidencian que los documentos ministeriales reconocen una amplia gama de derechos vinculados a la salud mental y la educación, respaldados por marcos legales que promueven un enfoque de bienestar integral. Sin embargo, este reconocimiento opera principalmente en el plano declarativo sin mecanismos de exigibilidad, fiscalización y sanción. Aunque las escuelas son concebidas como actores clave de prevención, los documentos omiten precisar recursos y sistemas de monitoreo de dicha responsabilidad. Se concluye que las escuelas son llamadas a cuidar sin ser cuidadas, lo que configura una corresponsabilidad asimétrica en la que el Estado ocupa un rol marginal y poco decisivo.
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