Evaluación e incentivos al desempeño docente en la educación superior mexicana: una lectura foucaultiana
DOI:
https://doi.org/10.31391/IETE2032Palabras clave:
evaluación docente, educación superior, incentivos académicos, Michel Foucault, trabajo académicoResumen
Este ensayo analiza de manera crítica el Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente en la educación superior mexicana desde una perspectiva foucaultiana. Su objetivo es examinar la racionalidad institucional que sustenta este dispositivo de evaluación e incentivos, atendiendo a sus vínculos con la vigilancia, la regulación de las conductas, la intensificación del rendimiento y la clasificación diferencial del profesorado. El análisis se apoya en literatura especializada sobre la evaluación del trabajo académico, estudios acerca de los programas de estímulos y documentos normativos relacionados con dicho programa. Se sostiene que el programa no opera solo como un mecanismo de reconocimiento al mérito, sino también como una tecnología organizacional que orienta prácticas, jerarquiza trayectorias y redefine el sentido del trabajo docente. Se concluye que una revisión crítica de este tipo de dispositivos resulta necesaria para repensar la evaluación a partir de criterios más pedagógicos, formativos y éticamente equilibrados.
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