Teorías subjetivas de dirigentes de centros de padres y apoderados sobre convivencia y violencia escolar en Chile
DOI:
https://doi.org/10.31391/ITER7834Palavras-chave:
violencia escolar, convivencia escolar, centros de padres y apoderados, teorías subjetivasResumo
La violencia escolar constituye un problema relevante en Chile, especialmente en contextos de alta vulnerabilidad social. Sin embargo, las investigaciones han prestado poca atención a las perspectivas familiares sobre este fenómeno. Este estudio busca reconstruir las teorías subjetivas de dirigentes de centros de padres y apoderados acerca de la convivencia y la violencia escolar en establecimientos públicos y particulares subvencionados de la Región Metropolitana de Chile. Desde un enfoque cualitativo, exploratorio, descriptivo e interpretativo, se realizaron cinco entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que los participantes atribuyen la violencia escolar a estilos de crianza autoritarios o negligentes, falta de apoyo emocional y reproducción intergeneracional de la violencia, así como a deficiencias en la gestión escolar y a la influencia del contexto social y mediático. Conciben la convivencia escolar como un proceso relacional basado en la colaboración, el respeto mutuo y la comunicación entre integrantes de la comunidad educativa. Proponen estrategias de resolución colaborativa de conflictos, escucha activa, motivación estudiantil y formación continua en valores desde el ámbito familiar. El estudio contribuye a comprender las explicaciones de quienes representan a las familias y destaca el potencial de los centros de padres y apoderados para fortalecer la convivencia escolar y prevenir la violencia.
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