Racismo e emoções na vida escolar cotidiana da província de Jujuy, Argentina
DOI:
https://doi.org/10.31391/Palavras-chave:
racismo, emociones, escuela secundaria, estudiantes racializadosResumo
Este artigo reflete como o racismo estrutural se manifesta, se naturaliza e se reproduz no ambiente escolar. A partir de uma investigação com enfoque histórico-etnográfico, reconstrói-se uma situação concreta registrada durante o trabalho de campo em uma escola secundária da província de Jujuy, Argentina, mediante a observação participante e entrevistas. Em um contexto atravessado pela presença histórica de povos indígenas e migrantes bolivianos, recupera-se as vozes de um estudante, seu grupo de pares e um ator institucional adulto, para investigar como as práticas racistas, embora nem sempre nomeadas como tal, operam nas interações escolares cotidianas e produzem efeitos emocionais significativos. A partir desses testemunhos, as experiências de vergonha, raiva, medo e cuidado intersubjetivo são interpretadas como configurações sociais e históricas que condicionam as trajetórias escolares dos sujeitos racializados. Da mesma forma, propõe-se como a escola, longe de ser um espaço neutro, pode reproduzir desigualdades afetivas que silenciam ou desautorizam a dor. Conclui-se que é preciso intervir nas normas, propostas (projetos institucionais, planejamentos, acordo escolar de convivência) e práticas pedagógicas que regulam as escolas a fim de gerar as condições institucionais que habilitem a simbolização da dor e erradiquem o racismo.
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