Social justice in rural education policy for Chile and Mexico
DOI:
https://doi.org/10.31391/LBWX6953Keywords:
school management, social justice, covid-19 and territories, educational policies, Latin American rural schoolsAbstract
The global health crisis has been resolved, yet its non-health consequences persist. The experience of education between 2020 and 2022 revealed the inconsistency of public policies toward vulnerable sectors, such as rural communities in Latin America. In particular, there has been a general decline in learning outcomes—confirmed by results on national and international standardized tests—while the solutions implemented have often been reductionist in contexts that demand greater sensitivity and contextualization.
Teachers across the region have faced constant uncertainty. It is evident that the urgency of the situation led to improvisation in contingency planning. However, states must now move toward educational policies that ensure the fair distribution of resources and the dignified provision of services, which are essential for recognizing and supporting minority groups. Within this framework, teaching experiences from Chile and Mexico were analyzed in order to compare the objective and subjective advantages and disadvantages in rural territories. The findings redefined the professional effort required to teach—from reaching students in their homes to generating learning resources appropriate for remote areas. The results in rural schools highlighted the urgent need to reclaim social justice in the design of educational policies in both Chile and Mexico.
Downloads
References
Briceño-Alcaraz, G. (2023). El aporte de la nueva cultura mexicana a la educación para la ciudadanía mundial. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, núm. 60. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2023)0060-005
Briceño-Alcaraz, G. (2022). Repensando la educación en México desde la teoría de la acción comunicativa de Habermas. Espiral Estudios sobre Estado y Sociedad, vol. 29, núm.83. https://doi.org/10.32870/eees.v29i83.7211
Cáceres, P. (2003). Análisis cualitativo de contenido: una alternativa metodológica alcanzable. Psicoperspectivas, vol. 2 núm 1. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol2-Issue1-fulltext-3
Castañeda-Sánchez, C. y Bocanegra, N. (2023). Los documentos normativos de gestión escolar durante el confinamiento (2020-2022) en México. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, vol. 14. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1807
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (2021). Indicadores estatales de la mejora continua de la educación. Baja California. Información del ciclo escolar 2018-2019. Mejoredu. https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/cuadernos-estatales/bajacalifornia.pdf
Delgado, G. y Tinajero Villavicencio, M. G. (2022). El trabajo docente en primarias indígenas multigrado de Baja California durante el cierre de escuelas por el covid-19. Educación Superior, núm. 33, pp. 11–28. https://doi.org/10.56918/es.2022.i33.pp11-28
Espinoza, O. (2009). Reflexiones sobre los conceptos de “política”, políticas públicas y política educativa. Education Policy Analysis Archives, vol. 17 núm. 8. https://doi.org/10.14507/epaa.v17n8.2009
Ezpeleta, J. (1997). Algunos desafíos para la gestión de las escuelas multigrado. Revista Iberoamericana de Educación, vol. 15, pp. 101-120. https://doi.org/10.35362/rie1501123
Ferrada, D. (2018). Políticas educativas y su impacto en las comunidades. Investigación en educación para la justicia social. Ediciones UCM. https://portal.ucm.cl/content/uploads/2018/04/Politicas_educativas_Digital.pdf
Flores, Y. (2019). Escuelas normales rurales en México: movimiento estudiantil y guerrilla. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, vol. 40, núm. 87, pp. 205-226. http://dx.doi.org/10.28928/ri/872019/aot3/floresmendezy
Fraser, N. (2008). La justicia social en la era de la política de identidad: redistribución, reconocimiento y participación. Revista de Trabajo, vol. 6, núm. 4. https://www.filosoficas.unam.mx/docs/940/files/Nancy%20Fraser_%20De%20la%20distribucio%CC%81n%20al%20reconocimiento.pdf
Fraser, N. (2003). Social justice in the age of identity politics: Redistribution, recognition and participation. En N. Fraser y A. Honneth (eds.). Redistribution or recognition? (pp. 7-109). Verso.
Gobierno de Chile (2020). Política Nacional de Desarrollo Rural. Instituto Nacional de Desarrollo Agropecuario (INDAP). Ministerio de Agricultura. https://bibliotecadigital.odepa.gob.cl/bitstream/handle/20.500.12650/72826/Política-Nacional-de-Desarrollo-Rural.pdf
Gobierno Regional del Maule (GORE Maule) (2022). Informe ejecutivo: Estrategia regional de desarrollo Maule 2022-2042. https://erd.goremaule.cl/wp-content/uploads/2023/04/Informe-Ejecutivo-Final_-ERD-Maule-2042.pdf
Instituto Nacional de Evaluación para la Educación (2018). La educación obligatoria en México. Informe 2018. https://www.inee.edu.mx/medios/informe2018/04_informe/capitulo_010202.html
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) (2022). Información por entidad. Baja California. https://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/bc/poblacion/distribucion.aspx?tema=me&e#:~:text=Baja%20California&text=79%20%25%20de%20la%20poblaci%C3%B3n%20vive,localidades%20rurales%20y%204%2C189%20urbanas.
Márquez Cabellos, N. G. y Andrade Sánchez, A. I. (2021). Experiencia de enseñar a distancia del profesorado de educación básica. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, núm. 58. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2022)0058-004
Martínez, L. (2016). Las misiones culturales: un proyecto de educación y salud en el medio rural mexicano del siglo XX. RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, vol. 2 núm. 3. http://dx.doi.org/10.20888/ridphe_r.v2i3.7692
Mayring, P. (2000). Qualitative content analysis. Forum Qualitative Social Research, vol. 1, núm. 2. https://doi.org/10.17169/fqs-1.2.1089
Ministerio de Educación (Mineduc) (2024). Análisis de la educación rural en Chile. Evidencias 61. Centro de Estudios, Mineduc. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/20120/EVIDENCIAS%2061_2024_fd01.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ministerio de Educación (Mineduc) (2023). Tendencias longitudinales de la matrícula escolar 2018-2022. Apuntes 26. Centro de Estudios, Mineduc. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/19411/APUNTES%2026_2023_fd01.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ministerio de Educación (Mineduc) (2020). Criterios de evaluación, calificación y promoción de estudiantes de 1° básico a 4° medio. Unidad de Currículum y Evaluación. https://hdl.handle.net/20.500.12365/14655
Navarro, F. y Tromben, C. (2019). “Estamos en guerra contra un enemigo poderoso, implacable”: los discursos de Sebastián Piñera y la revuelta popular en Chile. Literatura y Lingüística, núm. 40, pp. 295-324.
https://doi.org/10.29344/0717621X.40.2083
Secretaría de Educación Pública (SEP) (2023). Principales cifras del sistema educativo nacional 2022-2023. https://www.planeacion.sep.gob.mx/Doc/estadistica_e_indicadores/principales_cifras/principales_cifras_2022_2023_bolsillo.pdf
Secretaría de Educación Pública (SEP) (2020). Boletín No. 205. Iniciará el ciclo escolar 2020-21 con el modelo de aprendizaje a distancia Aprende en Casa II: Esteban Moctezuma. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-no-205-iniciara-el-ciclo-escolar-2020-21-con-el-modelo-de-aprendizaje-a-distancia-aprende-en-casa-ii-esteban-moctezuma?idiom=es
Secretaría de Educación Pública (SEP) (1938). Las misiones culturales, 1932-1933.
Stake, R. (2010). Investigación con estudio de casos (5° ed.). Ediciones Morata. https://elibro-net.utalca.idm.oclc.org/es/lc/utalca/titulos/94000
Subsecretaría de Educación Básica (2019). Hacia una nueva escuela mexicana. Taller de capacitación. Educación básica. Ciclo escolar 2019-2020. SEP. https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/201908-RSC-m93QNnsBgD-NEM020819.pdf
Zurita, F. (2021). Políticas educacionales escolares durante la pandemia covid-19: el caso de Chile. La educación en tiempos de confinamiento: perspectivas desde lo pedagógico (pp. 17-38). Ariadna Ediciones. https://books.openedition.org/ariadnaediciones/9670
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sinéctica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International license.
Authors who publish in Sinéctica agree to the following terms:
The authors retain copyright and grant the journal the right of first publication of the authorized work simultaneously under a Creative Commons Attribution License, which allows others to share the work as long as both the authorship of the work and the initial publication in this journal are acknowledged.
Authors may enter into additional separate contractual agreements for non-exclusive distribution of the published version of the journal (e.g., publishing in an institutional repository or a book), with acknowledgement of initial publication in this journal.
Authors are allowed to publish their work in institutional repositories or on their own website before and during the submission process, as it may generate productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work.
Explanatory note: As of 2017 Sinéctica is governed by the Creative Commons Attribution Non-Commercial 3.0 International License, a version that standardizes licenses internationally.
Articles published between 1992 and 2016 are covered by a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International license, which allows a work to be shared and distributed non-commercially and with acknowledgement of the author, but prohibits modification of the original creation.
