La lectura cuando fallan los procesos implicados. Déficits en el alumnado universitario

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2021)0056-013

Palabras clave:

lectura, universidad, déficits, comprensión, práctica educativa

Resumen

La docencia universitaria pone al profesorado frente a las limitaciones del alumnado para leer con fluidez y comprender textos escritos. Para conocer de manera objetiva los niveles lectores del alumnado universitario, se desarrolló, durante el curso académico 2018-2019, un estudio en el que participaron 264 estudiantes, matriculados en los cursos de 2º y 3º de los grados de Educación Primaria y Educación Infantil en la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura, a quienes se aplicó la prueba TECLE. Los resultados trazan un perfil poco afortunado del alumnado y establecen diferencias con logros mejores en Educación Infantil y en el grupo de edad de los 19 a los 20 años en los estudiantes que participaron. Esto revela que muchos estudiantes no comprenden lo que están leyendo ni lo que han leído, a pesar de tener un largo recorrido como lectores y escritores en sus estudios previos. Por ello, es necesario replantearse los cometidos de la institución universitaria en este campo.

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Biografía del autor/a

  • Sergio Suárez Ramírez, Universidad de Valladolid

    Doctor internacional con premio extraordinario. Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Valladolid. Pertenece al grupo de investigación reconocido "Educación histórica y patrimonial". Líneas de investigación: didáctica de la lengua oral y escrita, a través de soportes y dispositivos digitales, aplicación didáctica de leyendas y elementos procedente de la tradición folclórica, con una orientación específica hacia la potenciación de la creatividad literaria.

  • Miriam Suárez Ramírez, Universidad de Extremadura

    Máster en Investigación en Ciencias Sociales y Jurídicas (especialidad en Educación). Máster en Competencia Comunicativa, Promoción y Animación Lectora. Doctora por la Universidad de Extremadura. Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura. Líneas de investigación: didáctica de la lengua oral y escrita, lectoescritura y análisis de los manuales escolares que se utilizan en los centros educativos en los niveles de educación infantil, primaria y secundaria.

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Publicado

2021-04-22

Número

Núm. 56 (2021): Experiencias de literacidad en un mundo complejo: de la teoría a la práctica, de la práctica a la teoría

Sección

Artículos de investigación temáticos

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