Principios neuroeducativos en educación superior: bienestar, desarrollo humano y ciudadanía

Ariadna Sandoval Aradillas

doi:10.31391/HILK9912

Autores

Ariadna Sandoval Aradillas Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Arquitectura

DOI:

https://doi.org/10.31391/HILK9912

Palavras-chave:

neuroeducación, entornos formativos, desarrollo humano, ciudadanía, comunidad académica, educación superior

Resumo

El artículo analiza las asociaciones entre principios neuroeducativos: integración entre cognición y emoción, neuroplasticidad, autorregulación, aprendizaje activo, interacción social y acompañamiento docente, y dimensiones del aprendizaje, el bienestar socioeducativo y la formación ciudadana en estudiantes universitarios, con un enfoque mixto, con diseño no experimental, transversal, exploratorio, descriptivo y correlacional, orientado al examen de relaciones entre variables sin establecer inferencias causales. El estudio se desarrolló en la Universidad Autónoma de Nuevo León, en los programas de Arquitectura y Diseño Industrial, durante el periodo 2023-2024. La muestra estuvo conformada por 314 estudiantes de distintas trayectorias formativas. La información se obtuvo mediante cuestionarios, entrevistas semiestructuradas, observación naturalista y análisis documental. Los resultados, integrados mediante triangulación metodológica, muestran asociaciones entre estrategias pedagógicas neuroeducativas y autorregulación, motivación, bienestar socioeducativo, colaboración académica y clima emocional del entorno de aprendizaje. También se identificaron relaciones entre retroalimentación docente, acompañamiento psicopedagógico y percepción de calidad educativa. La formación ciudadana se asoció con participación, colaboración y responsabilidad compartida. Se concluye que los principios neuroeducativos se relacionan con condiciones formativas del aprendizaje y el bienestar, sin generalización a otros contextos educativos ni atribución causal. Los hallazgos aportan evidencia situada sobre la interacción entre dimensiones pedagógicas y socioemocionales en educación superior mexicana.

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Biografia do Autor

Ariadna Sandoval Aradillas, Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Arquitectura

Máster en Intervención en Dificultades del Aprendizaje y maestra en Educación con Acentuación en Neuroaprendizaje. Docente en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Líneas de investigación: formación integral del estudiante, desempeño y rol del docente, neurociencias y reconfiguración de espacios educativos, colaboración interdisciplinaria y bienestar psicosocial.

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