Intervención educativa tras el terremoto 2017: comprendiendo procesos identitarios en mujeres rurales
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2020)0055-009Palabras clave:
vulnerabilización, intervención educativa, mujeres rurales, procesos identitariosResumen
En este artículo se presentan los avances de una investigación e intervención educativa cuyo objetivo es la comprensión de los procesos identitarios en las mujeres de una comunidad rural apoyada después del terremoto de 2017. Durante más de dos años se trabajó con mujeres que aceptaron integrarse a un grupo de apoyo. En las sesiones quincenales se plantearon situaciones lúdicas y reflexivas que fueron haciendo que las participantes se reconocieran desde su valor personal, compartieran las experiencias de sus historias particulares y de su cotidianidad, se vincularan entre ellas para tomar decisiones y construir nuevas experiencias que, a su vez, fueron favoreciendo nuevas formas de identidad individual y colectiva.
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