La salud mental en el plan de estudios mexicano de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.31391/EURB5600Palabras clave:
política educativa, educación básica, salud mental, comunidades escolaresResumen
Se analiza el lugar del cuidado de la salud mental en el Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 de México, considerando su formulación e integración curricular, transversal e institucional, los actores convocados, así como sus alcances y límites. Mediante un análisis documental cualitativo, orientado por cinco dimensiones, se examinaron fragmentos del plan de acuerdo con su formulación, desarrollo y articulación. El análisis se sustenta en aportes de la salud mental comunitaria, la ética y política del cuidado, el derecho a la participación de niñas, niños y adolescentes, y el enfoque de escuelas promotoras de salud y bienestar. Los hallazgos muestran que el cuidado de la salud mental ocupa un lugar reconocible y no se limita a una perspectiva clínica o individual, pues se vincula con la formación integral, la vida emocional, el buen trato, la participación y la relación entre escuela y comunidad. Sin embargo, su desarrollo no es homogéneo: los apoyos al aprendizaje, la formación docente, el continuo de cuidado y las redes territoriales presentan menor articulación. El plan incorpora este cuidado en su horizonte normativo y curricular, aunque persisten tensiones entre ese reconocimiento y las condiciones pedagógicas, institucionales y comunitarias necesarias para sostenerlo.
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