Chamada 64

Tópico:

O impacto social da pós-graduação

(janeiro-junho de 2025)

Prazo para recebimento: 28 de junho de 2024[1]

Coordenadoras:

Érik Sánchez Flores (Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, México)
Antonio Saldívar Moreno (El Colegio de la Frontera Sur, México)
Silvia Verónica Ariza Ampudia (Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, México)
Beatriz Anguiano Escobar (Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, México)

 

No México luta-se há décadas para que a educação seja um motor de transformação social, de melhoria das condições de vida da população e de desenvolvimento do país. A educação de profissionais responsáveis ​​e comprometidos, formados a partir de uma abordagem inter e transdisciplinar, tem permitido a geração de novas ideias e conhecimentos aplicáveis ​​que impulsionam o avanço da ciência, bem como a transformação social. Não obstante, existem limitações para conectar a formação a nível de pós-graduação com a construção de estratégias e ferramentas que abordem os problemas que nos afligem enquanto sociedade, e que promovam a transformação das realidades adversas que vivemos atualmente. Formar cidadãos responsáveis ​​e comprometidos, capazes de produzir novos conhecimentos, de influenciar políticas públicas e ações concretas para transformar favoravelmente a si mesmos e ao seu meio é fundamental neste processo. Do mesmo modo, a vinculação efetiva da formação de pós-graduação e da produção acadêmica aos problemas sociais implica uma forma diferente de compreender a educação, a pesquisa e a construção do conhecimento.

A qualidade dos programas de pós-graduação não pode ser determinada apenas pelo número de diplomados, ou o cumprimento de determinados indicadores, mas através do impacto na formação, capacidade de participar em grupos diversos na resolução de problemas simples e complexos, pela relevância das suas propostas e no equilíbrio para observar e enfrentar os desafios apresentados pelo meio laboral, social, cultural e ecológico (Tünnermann, 2014, in Lechuga, 2017). Para tal fim, entendemos aqui impacto social como o conjunto de efeitos significativos ou positivos que contribuam para resolver ou enfrentar desafios sociais provenientes das atividades e projetos associados à formação de pós-graduação. Esta aplicação exige um acesso mais aberto, eficiente e transparente ao conhecimento, que seja produzido num panorama de integridade e ética académica, para que se obtenha uma construção coletiva, abrangente e relevante que impacte positivamente a sociedade e seja pertinente a seus problemas.

Alguns dos desafios para obter um impacto social significativo nos programas de pós-graduação são: ter relevância e pertinência numa dinâmica social vertiginosa que inclui mudanças constantes e rápidas, bem como problemas diversificados; gerar colaboração inter e transdisciplinar a partir de exercícios viáveis ​​que transcendam formatos hierárquicos e forçados; promover uma gestão eficiente entre instituições, grupos e órgãos governamentais e não governamentais, para que a pesquisa e seus resultados sejam levados aos diversos ambientes da prática social e educacional. O impacto social da investigação científica deve ser entendido, portanto, como o “efeito, mudança ou benefício para a economia, a sociedade, a cultura, as políticas ou serviços públicos, a saúde, o ambiente ou a qualidade de vida, e para além da academia” (Penfield et. al., 2014, em Díaz et al., 2018, p. 76). Isto implica um grande compromisso da parte de quem gera investigação científica e tecnológica.

Assim, é necessário analisar a alocação e distribuição de recursos financeiros e de outra natureza para que haja maior disseminação entre grupos e atores de pesquisa e ambientes sociais, bem como profundidade nos exercícios que vinculam pesquisa, geração de conhecimento e sua utilização em contextos que apresentem vulnerabilidade ou necessidade de inovação (Kvam, 2018). Somam-se a isso aspectos relacionados a obstáculos culturais, políticos e estruturais, que precisam ser visibilizados e discutidos para garantir que estes contribuam para um impacto significativo dos programas de pós-graduação na sociedade.

Como estão sendo orientados os processos de formação e geração de conhecimento junto à comunidade de pós-graduação interessada em um impacto social?

Que conhecimentos, experiências e saberes estão sendo utilizados para garantir uma formação de excelência e que os conhecimentos gerados tenham um impacto positivo nos diversos ambientes sociais? Estas e outras questões fazem parte do interesse deste número da Sinéctica.

As produções de interesse são artigos resultantes de pesquisas empíricas que contribuam para o conhecimento sobre o impacto social gerado pela pós-graduação em qualquer uma das seguintes áreas:

• Políticas educacionais que fomentem a relevância social dos programas de pós-graduação:

Compreensão do alcance das ações, programas ou propostas das instituições para que os mecanismos, conteúdos e pesquisas dos cursos de pós-graduação sejam direcionados a ter um impacto direto na sociedade, no desenvolvimento do país e na distribuição democrática do conhecimento científico.

• Mecanismos de colaboração entre programas de pós-graduação e comunidades, e presença social dos atores acadêmicos:

Análise de estratégias, metodologias, procedimentos e ferramentas de grupos ou redes de investigação, instâncias e programas educativos que têm sido utilizados para trabalhar com comunidades num panorama de ética académica, igualdade ou construção coletiva de conhecimento.

• Resultados de programas de pós-graduação na abordagem de problemas prioritários:

Discussão de casos de sucesso que tenham visibilizado ou abordado problemas sociais, produtivos ou ambientais a partir de exercícios de ensino, pesquisa ou gestão em cursos de pós-graduação. Casos que tenham gerado informações sobre dificuldades ou obstáculos para dar atenção a problemas prioritários a partir do conhecimento gerado na pós-graduação.

• Avaliação do impacto social da formação de pós-graduação:

Análise do contexto social e impacto de projetos de pós-graduação, nível de envolvimento das partes interessadas, gestão de resultados e integração na tomada de decisão e implementação (dimensões analítica, participativa e de gestão), desenho de indicadores, experiências de alto impacto, status social dos graduados, prêmios de inovação.

Ampliar a discussão acadêmica em relação ao impacto dos cursos de pós-graduação na resolução das demandas sociais sem dúvida ajudará a vislumbrar os efeitos positivos que já são produzidos pelas mudanças na natureza da política educacional. Ainda mais importante, esta reflexão permitirá também identificar que oportunidades existem para reorientar os processos de formação de pós-graduação em favor não só do desenvolvimento de habilidades e conhecimentos inovadores, mas de sua ligação relevante e significativa ao contexto social.

Palavras-chave: pós-graduação, impacto, produção científica, sociedade, formação

 

Referências bibliográficas

Díaz, A., Sánchez, R. y Rosales, B. (2018). Metodologías e indicadores académicos, económicos, sociales y tecnológicos para la evaluación del impacto de la investigación científica universitaria. Nexo Revista Científica, vol. 31, núm. 2, pp. 74-88.

Kvam, R. (2018). Evaluación del impacto social: integrando los aspectos sociales en los proyectos de desarrollo. Monografía del Banco Interamericano de Desarrollo.

Lechuga, S. (2017). Pertinencia social y producción de conocimiento en una institución de posgrado para profesores, dependiente de la administración pública estatal. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa. San Luis Potosí.

 

[1] As submissōes deverão ser feitas através do portal Sinéctica após o cadastramento como autor ou autora. São recebidos artigos teóricos e de pesquisa em espanhol, inglês e português. Somente serão aceitos trabalhos inéditos. Todos os artigos, sem exceção, serão julgados por especialistas externos através de revisão cega.