Teorías subjetivas de dirigentes de centros de padres y apoderados sobre convivencia y violencia escolar en Chile

Catalina Tarnovsky Barrera; Yarel Leyton Benavides; Paula Flores Antihuala; Verónica Gubbins Foxley; Pablo Castro-Carrasco

doi:10.31391/ITER7834

Authors

Catalina Tarnovsky Barrera Finis Terrae University
Yarel Leyton Benavides Finis Terrae University
Paula Flores Antihuala Finis Terrae University
Verónica Gubbins Foxley Finis Terrae University
Pablo Castro-Carrasco University of La Serena

DOI:

https://doi.org/10.31391/ITER7834

Keywords:

school violence, school coexistence, parents’ associations, subjective theories

Abstract

School violence is a significant concern in Chile, particularly in socially vulnerable communities. However, research has paid limited attention to families’ perspectives on this issue. This study aims to reconstruct the subjective theories of leaders of parent and guardian associations concerning school climate and school violence in public and government-subsidized schools in Chile’s Metropolitan Region. Using a qualitative, exploratory, descriptive, and interpretive approach, five semi-structured interviews were conducted. The findings show that participants attribute school violence to authoritarian or neglectful parenting practices, a lack of emotional support, and the intergenerational transmission of violence, as well as shortcomings in school management and the influence of social and media environments. They understand school climate as a relational process grounded in collaboration, mutual respect, and communication among members of the school community. They propose strategies involving collaborative conflict resolution, active listening, student motivation, and ongoing values education within families. The study contributes to understanding the perspectives of individuals who represent families in school communities and highlights the potential role of parent and guardian associations in strengthening positive school relationships and preventing violence.

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Author Biographies

Catalina Tarnovsky Barrera, Finis Terrae University

Licenciada en Ciencias Sociales con especialización en familia por la Universidad Finis Terrae de Chile. Líneas de investigación: relaciones entre familia y escuela, convivencia escolar, violencia escolar y teorías subjetivas.
Yarel Leyton Benavides, Finis Terrae University

Licenciada en Ciencias Sociales con especialización en familia por la Universidad Finis Terrae de Chile. Encargada del diseño, implementación y evaluación de programas e iniciativas institucionales de la Fundación Portas. Líneas de investigación: inclusión educativa y equidad social, estudiantes de primera generación, trayectorias educativas y movilidad social, desigualdad y movilidad social, juventudes, identidades y cultura, género y transformaciones sociales, redes de apoyo y capital social, pobreza y estratificación social, trabajo, empleo y desigualdad.
Paula Flores Antihuala, Finis Terrae University

Licenciada en Ciencias Sociales con especialización en familia por la Universidad Finis Terrae de Chile. Asistente de investigación en la Facultad de Educación, Psicología y Familia de la misma universidad. Líneas de investigación: convivencia y violencia escolar, participación parental, relaciones familia–escuela, y coordinación y evaluación de programas educativos.
Verónica Gubbins Foxley, Finis Terrae University

Doctora en Ciencias de la Educación por la Pontifica Universidad Católica de Chile. Posdoctora en Educación por la Universidade Federal de Ouro Preto, Brasil. Profesora e investigadora en el Centro de Investigación en Psicología, Educación y Familia de la Universidad Finis Terrae. Líneas de investigación: relación familias-escuela, participación parental, socialización educativa, desigualdad educativa, convivencia y violencia escolar pospandemia.
Pablo Castro-Carrasco, University of La Serena

Doctor en Psicología por la Pontifica Universidad Católica de Chile. Posdoctorado en el Child and Family Studies Deparment de la Universidad de Leiden, Países Bajos. Profesor e investigador en el Departamento de Educación de la Universidad de La Serena. Líneas de investigación: teorías subjetivas, formación docente, política educativa, convivencia y violencia escolar pospandemia.

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