Faculty performance evaluation and incentives in Mexican higher education: A Foucauldian reading
DOI:
https://doi.org/10.31391/IETE2032Keywords:
teacher evaluation, higher education, academic incentives, Michel Foucault, academic workAbstract
This essay critically examines the Faculty Performance Incentive Program in Mexican higher education from a Foucauldian perspective. Its objective is to examine the institutional rationality underpinning this evaluation and incentive mechanism, with particular attention to its connections with surveillance, the regulation of conduct, the intensification of performance demands, and the differential classification of academic staff. The analysis draws on specialized literature on the evaluation of academic work, studies of faculty incentive programs, and regulatory documents related to the program. It argues that the program operates not only as a mechanism for recognizing merit, but also as an organizational technology that shapes practices, hierarchizes academic trajectories, and redefines the meaning of teaching work. The essay concludes that a critical reassessment of such mechanisms is necessary to rethink evaluation based on more pedagogically grounded, formative, and ethically balanced criteria.
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