Leer más allá de las líneas. Análisis de los procesos de lectura digital desde la perspectiva de la literacidad
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2018)0050-012Palabras clave:
educación, enseñanza, lectura, literacidad, lectura digitalResumen
Las tecnologías de la información y la comunicación han transformado las prácticas lectoras. La lectura en soportes digitales se muestra como una conjunción de procesos diversificados y complejos, que implican un acercamiento plural, como el que se propone desde la perspectiva de la literacidad. Enmarcada en las teorías socioculturales, esta última concibe la lectura como una práctica social, situada histórica y culturalmente. Tomando como referencia el modelo ideológico de literacidad de Street (1984, 1993, 2008) y Cassany (1990, 2006, 2011, 2012), este artículo presenta una investigación cualitativa cuyo objetivo fue identificar, describir y analizar los procesos de lectura en dispositivos electrónicos. Los resultados identifican las habilidades visuales, técnicas, estratégicas y cognitivas que confluyen en ella, así como los diversos niveles y dimensiones de la lectura que emergen con el uso de dispositivos digitales. Se plantea la lectura digital como una práctica enriquecedora que involucra habilidades de tipo afectivo y social, y que puede ir más allá de la lectura en soportes impresos. Se visualizan vías para la formación lectora desde la perspectiva de la literacidad, aplicables [B1] tanto en el campo del fomento a la lectura como en el de la educación superior.
[B1]incluir metodología
Descargas
Citas
Aceros G., J. C. (2004). Instituciones sociales. Estructuras sociales y realidades subjetivas. Madrid, España: Editorial UOC.
Cassany, D. (2012). En_línea. Leer y escribir en la red. Madrid, España: Anagrama.
Cassany, D. (2011). Investigaciones y propuestas sobre literacidad actual: multiliteracidad, Internet y criticidad. Cátedra Unesco para la Lectura y la Escritura. Concepción, Chile: Universidad de Concepción. Recuperado de http://www2.udec.cl/catedraunesco/05CASSANY.pdf
Cassany, D. (1990). Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita. Comunicación, Lenguaje y Educación, vol. 6, pp. 63-80. Recuperado de https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/21225/Cassany_CLE_6.pdf?sequence=1
Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Madrid, España: Anagrama.
Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2003). Enseñar lengua. Madrid, España: Grao.
Castek, J., Coiro, J., Hartman, D. K., Laurie, H. A., Leu, D. J. & Zawilinski, L. (s.f.). Thinking about our future as researchers. The New Literacies Research Team University of Connecticut.
Cavallo, G. y Chartier, R. (coords.) (2001). Historia de la lectura en el mundo occidental. Madrid, España: Taurus. Recuperado de http://www.fba.unlp.edu.ar/medios/textos/historiadelalectura.pdf
Coiro, J. (2003). Comprensión de lectura en Internet: ampliando lo que entendemos por comprensión de lectura para incluir las nuevas competencias. Eduteka. Recuperado de http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php
Chávez, L. (2015). Codificación semi-abierta. Sesión del Taller de Análisis Cualitativo: Estrategias de Codificación y Categorización con ATLAS.ti (material de trabajo). Guadalajara, Jalisco: CIESAS Occidente/Noreste.
Garrido, A. (2003). El aprendizaje como identidad de participación en la práctica de una comunidad virtual. Madrid, España: UOC, Internet Interdisciplinary Institute. Recuperado de http://www.uoc.edu/in3/dt/20088/index.html
Gee, J. P. (2004). Situated language and learning, a critique of traditional schooling (s.d.).
Gee, J. P. (1996). La ideología en los discursos: lingüística social y alfabetizaciones. Madrid, España: Morata.
Gutiérrez V., A. (2006). E-reading, la nueva revolución de la lectura: del texto impreso al ciber-texto. Revista Digital Universitaria, vol. 7, núm. 5. Recuperado de http://www.revista.unam.mx/vol.7/num5/art42/int42.htm
Hine, C. (2004). Etnografía virtual. Barcelona: Editorial UOC, colección Nuevas Tecnologías y Sociedad.
Kalman, J. (2008). Discusiones conceptuales en el campo de la cultura escrita. Revista Iberoamericana de Educación, vol. 46, pp. 107-134. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/800/80004608.pdf
Kalman, J. (1993). En búsqueda de una palabra nueva. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, vol. 23, núm. 1, pp. 87-95.
Kress, G. (2003). Literacy in the New Media Age. Londres, Inglaterra: Routledge.
Kuiper, E., Volman, M. & Terwel, J. (2005). The Internet as an information resource in K–12 education: Strategies for supporting students in searching and processing information versión electrónica. Review of Educational Research, vol. 75, núm. 3, pp. 285-328.
Lankshear, C. y Knobel, M. (2006). Nuevas alfabetizaciones: todos los días y las prácticas de aprendizaje en el aula. Nueva York: Prensa de Universidad Abierta/McGraw-Hill.
Leu, D. J. (2001). Exploring literacy on the internet. The reading teacher versión electrónica. International Reading Association's Journal. Recuperado de http://www.readingonline.org/electronic/elec_index.asp?HREF=/electronic/RT/3-01_Column/index.html
Leu, D. J., Castek, J., Coiro, J., Hartman, D. K., Henry, L. A. & Reinking, D. (2008). Research on instruction and assessment in the new literacies of online reading comprehension. En C. Collins Block, Sh. Parris & P. Afflerbach (eds.). Comprehension instruction: Research-based best practices. Nueva York: Guilford Press.
Leu, D. J., Castek, J., Zawilinski, L., Banerjee, M., Housand, C., Liu, Y. y O'Neil, M. (2007). ¿Qué hay de nuevo en las nuevas competencias de comprensión de lectura en línea? En La alfabetización escuela secundaria: ¿qué investigación revela qué para la práctica de aula? (pp. 43-66). Recuperado de http://teachers.westport.k12.ct.us/ITL/wkspmaterials/NCTE
López-Bonilla, G. y Pérez F., C. (2013). Debates actuales en torno a los conceptos "alfabetización", "cultura escrita" y "literacidad". En A. Carrasco y G. López-Bonilla (coord.). Lenguaje y educación. Temas de investigación educativa en México. México: Consejo Puebla de Lectura, AC/Fundaciones SM de Ediciones México/IDEA.
Martos, E. y Campos, M. (coords.) (2013). Diccionario de nuevas formas de lectura y escritura. Madrid, España: Santillana/Red Internacional de Universidades Lectoras.
Mason, B. (2001). Issues in virtual ethnography. Recuperado de http://www.ucs.mun.ca/~bmason/pubs/lime99.pdf
Mayring, P. (2000). Qualitative content analysis. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, vol. 1, núm. 2 [27 paragraphs]. Recuperado de http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1089/2386
Street, B. V. (2008). Nuevas alfabetizaciones, nuevos tiempos. Revista Interamericana de Educación de Adultos, vol. 30, núm. 2. Recuperado de http://tumbi.crefal.edu.mx/rieda/images/rieda-2008-2/mirador2.pdf
Street, B. V. (ed.). (1993). Cross-cultural approaches to literacy. Cambridge Studies in Oral and Literate Culture (23). Nueva York: Cambridge University Press.
Street, B. V. (1984). Literacy in theory and practice. Cambridge Studies in Oral and Literate Culture (9). Nueva York: Cambridge University Press.
Vaca, J. y Hernández, D. (2006). Textos en papel vs. textos electrónicos: ¿nuevas lecturas? Perfiles Educativos, vol. XXVIII, núm. 113, pp. 106-128.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2018 Sinéctica
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Los autores que publican en Sinéctica están de acuerdo con los siguientes términos:
Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación de la obra autorizada simultáneamente bajo una licencia de atribución de Creative Commons, la cual permite a otros compartir el trabajo siempre y cuando se reconozca tanto la autoría de la obra como la publicación inicial en esta revista.
Los autores pueden celebrar acuerdos contractuales adicionales por separado para la distribución no exclusiva de la versión publicada de la revista (por ejemplo, publicarla en un repositorio institucional o en un libro), con el reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
Es permitido que los autores publiquen su trabajo en repositorios institucionales o en su propio sitio web antes y durante el proceso de envío, ya que puede generar intercambios productivos, así como una citación anterior y mayor del trabajo publicado.
Nota aclaratoria: A partir de 2017, Sinéctica se rige con base en la Licencia Creative
Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional, versión que armoniza las licencias a nivel internacional.
Los artículos de 1992 a 2016 están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional, la cual permite compartir y distribuir una obra sin fines comerciales y con reconocimiento del autor, pero prohíbe modificar la creación original.
