Crónica de una incursión etnográfica a la práctica docente en el bachillerato

Autores/as

  • Juan Andrés Elías Hernández Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

DOI:

https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2018)0051-004

Palabras clave:

creencias educativas, práctica docente, educación media superior

Resumen

Las ideas y creencias que subyacen a la práctica docente en el nivel medio superior son el problema central de este documento, cuya característica principal es su adscripción al género narrativo en cruce con la investigación cualitativa; para ello se utiliza el recurso de la crónica. El estudio se desarrolló mediante una estrategia etnográfica de corte crítico y con un enfoque cualitativo, y se centró en la práctica docente de una maestra de bachillerato público, para lo cual se usaron las técnicas de observación participante y entrevista en profundidad. Los resultados muestran algunos posicionamientos epistemológicos, sociológicos, psicoeducativos y pedagógicos que caracterizan la práctica docente, además de condicionantes de orden contextual que atraviesan su actuar. Finalmente, se concluye en la necesidad de que el docente tome conciencia de las ideas y creencias que le subyacen, y asuma un mayor control sobre las decisiones didáctico-pedagógicas en su ámbito de gestión.

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Biografía del autor/a

Juan Andrés Elías Hernández, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Licenciado en Educación y Maestro en Investigación Educativa Aplicada (PNPC) por la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ).
Alterna la docencia y la investigación para el programa de la Licenciatura en Educación de la UACJ, y en el Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado (CCHEP), apoyando las Maestrías en Desarrollo Educativo (MDE) y Competencias para la docencia (MCD).
Se ha especializado en formación, acompañamiento y evaluación de docentes de distintos niveles educativos: Básica, Media Superior y Superior; y en distintos aspectos del fenómeno educativo: análisis multirreferencial de la práctica docente, diseño curricular, planificación educativa, estrategias didácticas, procesos de evaluación de aprendizajes, diseño de materiales didácticos y habilidades docentes.
Ha sido consultor externo para el desarrollo de procesos educativos, en distintas instituciones educativas, universidades, organizaciones y asociaciones civiles; y posee experiencia en el desarrollo de proyectos de evaluación, investigación, intervención educativa, e implementación de modelos de educación en línea y uso de plataformas virtuales y ambientes de aprendizaje.
Sus línea de generación y aplicación del conocimiento van de los procesos de enseñanza y aprendizajes, sujetos de la educación y modelos de gestión educativa. Ha publicado diversos documentos referentes a los compromisos e implicaciones de la práctica docente.

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Publicado

2018-08-01

Número

Núm. 51 (2018): Educación media superior en Iberoamérica: aportaciones a las prácticas y políticas educativas de la región

Sección

Artículos de investigación temáticos

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