Decolonizing education: Re-schooling in India

Autores/as

  • Navneet Sharma Central University of Himachal Pradesh, Dharmshala, India
  • Showkat Ahmad Mir Central University of Himachal Pradesh, Dharmashala, India

DOI:

https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2019)0052-007

Palabras clave:

Decolonization, Re-schooling, Indoctrination, Education, Saffronisation

Resumen

The industrialization and its consequential imperialism and colonialism have impacted this world for three centuries. India has been a colony of the British Empire for two centuries. These eventful two centuries of Indian history did see the influence of not only the political and economical might of the “great” Britain, but its influence on every milieu of Indian life. India’s indigenous education system was gradually displaced and the colonial model of education pervaded under the patronage from the colonial-state. The language, pedagogy, evaluation and knowledge of the colonizer became naturalis obligato for the population of the colony. India got independence in 1947 and took to the task of decolonizing education immediately. The attempts to decolonize education from various standpoints of political activism, universalism and religious nationalism are charted in this article. What decolonizing education should entail and how India has responded to this question in the last century and how the neo-liberal order has supported a particular ideology to have a dominant say in this process are concerns of this article. We analyse how re-schooling and indoctrination are projected as the most nationalist response for methodical decolonizing of education.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Navneet Sharma, Central University of Himachal Pradesh, Dharmshala, India

Dr Navneet Sharma is an Assistant Professor in Department of Teacher Education, School of Education, Central University of Himachal Pradesh, Dharmashala, India

Showkat Ahmad Mir, Central University of Himachal Pradesh, Dharmashala, India

Showkat Ahmad Mir is pursuing PhD from Department of Teacher Education, School of Education

Central University of Himachal Pradesh, Dharamshala. I have post-graduate degree in Education from Central University of Jammu, India. He is working on his doctoral thesis on Knowledge, Schooling and Education in Kashmir: A study of state in crisis and conflict.

Citas

Adjei, Paul B. (2007). Decolonising knowledge production: The pedagogic relevance of Gandhian Satyagraha to Schooling and Education in Ghana, Canada. Canadian Journal of Education.

Alcoff, L. M. (2014). Educating with a (De) colonial consciousness. Retrieved from: http://www.academia.edu/12894297/Educating_with_a_De_colonial_Consciousness

Alfred, T. (2009a). Wasase: Indigenous pathways of action and freedom. Toronto, Canadá: University of Toronto Press.

Alfred, T. (2009b, November). Colonialism and state dependency. Journal de la Sante Autochtone, issue, 42-60. Retrieved from :

https://www.researchgate.net/publication/279660253_Towards_the_'tangible_unknown'Decolonization_and_the_Indigenous_future

Bismarck, H. (2012). Defining decolonization. Britain: The British Scholar Society.

Elder, J. W. (2018). The decolonization of educational culture: The case of India. Retrieved from: http://www.jstor.org/stable/1187130

Fanon, F. (1968). The wretched of the earth. New York: Grove Press.

Pieterse, J. N. & Parekh, B. C. (1995). The decolonization of imagination: Culture, knowledge and power. London: Atlantic Highlands, Zed books.

Sium, Desai & Ritskes (2012). Towards the 'tangible unknown': Decolonization and the indigenous future. Decolonization: Indigeneity, Education & Society, núm. 1. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/279660253_Towards_the_'tangible_unknown'_Decolonization_and_the_Indigenous_future

Spivak, G. C. (1988). Can the subaltern speak? Basingstoke: Macmillan.

Descargas

Publicado

2019-03-01

Número

Núm. 52 (2019): Decolonialidad y educación: epistemologías y experiencias desde el sur global

Sección

Artículos teóricos temáticos (ensayos y revisiones sistemáticas)

Licencia

Derechos de autor 2019 Sinéctica

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Licencia Creative Commons
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.

Los autores que publican en Sinéctica están de acuerdo con los siguientes términos:

Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación de la obra autorizada simultáneamente bajo una licencia de atribución de Creative Commons, la cual permite a otros compartir el trabajo siempre y cuando se reconozca tanto la autoría de la obra como la publicación inicial en esta revista.

Los autores pueden celebrar acuerdos contractuales adicionales por separado para la distribución no exclusiva de la versión publicada de la revista (por ejemplo, publicarla en un repositorio institucional o en un libro), con el reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.

Es permitido que los autores publiquen su trabajo en repositorios institucionales o en su propio sitio web antes y durante el proceso de envío, ya que puede generar intercambios productivos, así como una citación anterior y mayor del trabajo publicado.

Nota aclaratoria: A partir de 2017, Sinéctica se rige con base en la Licencia Creative
Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional, versión que armoniza las licencias a nivel internacional.

Los artículos de 1992 a 2016 están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional, la cual permite compartir y distribuir una obra sin fines comerciales y con reconocimiento del autor, pero prohíbe modificar la creación original.