Impact of fundamental citizenship learning in the manifestation of school violence in contexts of violence. Evidence from a Mexican city
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2024)0063-08Keywords:
citizenship education, school violence, bullying, school-community relationship, relationshipsAbstract
The aims of this study were to analyze the relationship between fundamental citizenship learning with school violence and identify if it is influenced by the context of violence. Based on a quantitative methodology employed the Citizenship Learning Assessment and the School Violence Questionnaire and a sociodemographic questionnaire, administered to 468 students from secondary schools in Xalapa, Veracruz, located in different contexts of violence. The main findings revealed significant negative correlation between fundamental citizenship learning and school violence and significant positive correlation between school violence and the surrounding violent environment. The research delves and conclude that dimension of citizenship teamwork prove more prone to processes of violence and that the impact of fundamental citizenship learning to improve coexistence and mitigate school violence interpellate to school, family and contextual practices.
Downloads
References
Aguilera, M. A., Muñoz, G. y Orozco, A. (2007). Disciplina, violencia y consumo de sustancias nocivas a la salud en escuelas primarias y secundarias de México. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/P1D230.pdf
Barba, B. (2007). Las (im) posibilidades de la educación ciudadana en México. REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 5, núm. 4, pp. 51-69. https://doi.org/10.15366/reice2007.5.4.003
Benbenishty, R. y Avi, R. (2005). School violence in context: culture, neighborhood, family, school, and gender. Oxford University Press.
Bickmore, K. (2017). Conflict, peacebuilding, and education: Rethinking pedagogies in divided societies, Latin America, and around the world. En K. Bickmore, R. Hayhoe, K. Manion, K. Mundy y R. Read (eds). Comparative and international education Issues for teachers (segunda edición). Canadian Scholars.
Bolívar, A. (2007). Educación para la ciudadanía. Algo más que una asignatura. Editorial GRAÓ.
Camargo, M. (1997). Violencia escolar y violencia social. Ponencia presentada en el Quinto Congreso Nacional de Prevención y Atención del Maltrato Infantil, celebrado en Santafé de Bogotá, noviembre de 1996. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5407/4434
Chatters, S. y Joo, H. (2018). Dimensions of school climate associated with reports of bullying and victimization in a setting serving predominantly latino youth. International Journal of Psycho-Educational Sciences, núm. 1, vol. 7, pp. 52-67. https://perrjournal.com/index.php/perrjournal/article/view/248
Chuquilin, J. y Zagaceta, M. (2017). La violencia en las escuelas desde la perspectiva de sus actores. El caso de una escuela secundaria de la ciudad de México. Revista Educación, núm. 2, vol. 41, pp. 1-18. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v41i2.21751
Coll, C. (2006). Lo básico en la educación básica. Reflexiones en torno a la revisión y actualización del currículo de la educación básica. Revista Electrónica de Investigación Educativa, núm. 1, vol. 8, pp. 1-17. http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-coll.html
Conde, S. L. (2014). La violencia y la cultura de la calle entran a la escuela: acciones y reacciones. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, núm. 42, pp. 1-21. http://www.sinectica.iteso.mx/articulo/?id=42_la_violencia_y_la_cultura_de_la_calle_entran_a_la_escuela_acciones_y_reacciones
Conde, S. L. (2011). Entre el espanto y la ternura. Formar ciudadanos en contextos violentos. Cal y Arena.
Cortina, A. (2009). Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía. Alianza Editorial.
Espinoza, A. K. y Vergara-Lope, S. (2021). Aprendizajes para la ciudadanía en la infancia: desarrollo y validación de un instrumento de medición. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, núm. 1, vol. 6, pp. 1-27. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2830
Fierro, M. C. (2016). Fortalecer la convivencia: (mucho) más que una estrategia remedial frente a la violencia. En J. Á. Vera y Á. A. Valdés (coords.). La violencia escolar en México. Temáticas y perspectivas de abordaje (pp. 211-231). Clave Editorial.
Furlán, A. (2005). Problemas de indisciplina y violencia en la escuela. Revista Mexicana de Investigación Educativa, núm. 26, vol. 10, pp. 631-639. https://comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/788/788
Furlán, A. y Spitzer, T. C. (2013). Introducción. En A. Furlán y T. C. Spitzer (coords.). Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas 2002-2011 (pp. 21-38). COMIE/ANUIES, Colección Estados del Conocimiento,.
García, B. Y. (2008). Familia, escuela y barrio: un contexto para la comprensión de la violencia escolar. Revisa Colombiana de Educación, núm. 55, pp. 109-124. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7573/6089
Gimeno, J. (1997). El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? En J. Gimeno y Á. Pérez. Comprender y transformar la enseñanza (pp. 137-170). Ediciones Morata.
Giraldo-Zuluaga, G. A. (2015). Ciudadanía: aprendizaje de una forma de vida. Educación y Educadores, núm. 1, vol. 18, pp. 76-92. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3956/3855
Giroux, H. (2003). La escuela y la lucha por la ciudadanía. Pedagogía crítica de la época moderna. Siglo Veintiuno Editores.
Gómez, A. (2013). Bullying: el poder de la violencia. Una perspectiva cualitativa sobre acosadores y víctimas en escuelas primarias de Colima. Revista Mexicana de Investigación Educativa, núm. 53, vol. 18, pp. 839-870. https://comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/271/271
Gómez, A. y Zurita, U. (2012). La escuela mexicana y la formación ciudadana. Notas para su estudio. Actualidades Pedagógicas, núm. 59, vol. 1, pp. 209-243. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1011&context=ap
González, P. (2015). Ciudadanía ante el espacio público. La difícil y necesaria relación para fortalecer a las instituciones. CONfines, núm. 21, año 11, pp. 87-106. https://confines.tec.mx/index.php/confines/article/view/206/157
González, R. (2011). La violencia escolar. Una historia del presente. Parte una: la invención de la violencia. Universidad Pedagógica Nacional.
Guerra, E. (2022). Territorios violentos en México. El caso de tierra caliente, Michoacán. Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco/Editorial Terracota.
Hevia, F. J. y Vergara-Lope, S. (2021). Evaluación de impacto de la educación a distancia durante la pandemia en México. S.d.
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2019). Fortalecer la educación ciudadana en la educación obligatoria. INEE.
Krek, J. (2020). Structural reasons for school violence and education strategies. C-E-P-S Journal, núm. 2, vol. 10, pp. 145-173. https://doi.org/10.26529/cepsj.636
Kymlicka, W. (1996). Ciudadanía multicultural. Una teoría liberal de los derechos de las minorías. Paidós.
Kymlicka, W. y Norman, W. (1997). El retorno del ciudadano. Una revisión de la producción reciente en teoría de la ciudadanía. Ágora, núm. 7, pp. 5-42.
Latapí, P. (2003). El debate de los valores en la escuela mexicana. Fondo de Cultura Económica.
Marchesi, A. (2014). Qué será de nosotros, los malos alumnos. Alianza Editorial.
Marshall, T. H. y Bottomore, T. (1998). Ciudadanía y clase social. Alianza Editorial.
Mayeza, E. y Bhana, D. (2021). Boys and bullying in primary school: young masculinities and the negotiation of power. South African Journal of Education, núm. 1, vol. 41, pp. 1-8. https://doi.org/10.15700/saje.v41n1a1858
Molina, A. y Heredia, E. (2013). Educación y valores en el ámbito de la formación ciudadana y los derechos humanos. En A. Hirsch y T. Yurén (coords.). La investigación en México en el campo de la educación y valores 2002-2011 (pp. 211-271). ANUIES/COMIE, Colección Estados del Conocimiento.
Muñoz, G. (2008). Violencia escolar en México y en otros países. Comparaciones a partir de los resultados del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, núm. 39, vol. 13, pp. 1195-1228. https://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/596/596
Olweus, D. (2004). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Morata.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco) (2017). Decidamos cómo medir la violencia en las escuelas. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246984_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco) (2015). Declaración de Incheon y Marco de Acción para la Realización de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
Orozco, L. A., Ybarra, J. L. y Guerra, V. (2012). Adaptación del cuestionario de violencia escolar en estudiantes de educación secundaria de México. Revista Mexicana de Investigación en Psicología, núm. 1, vol. 4, pp. 14-22. https://doi.org/10.32870/rmip.v4i1.151
Patierno, N. (2020). Violencia y autoridad en la escuela secundaria. ¿Jóvenes “violentos” o adultos ausentes? Perfiles Educativos, vol. XLII, núm. 168, pp. 10-27. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59221
Pereda, A. E. (2009). La violencia de género en la escuela secundaria en México. Estudio de caso. Ponencia presentada en el X Congreso Nacional de Investigación Educati¬va, Veracruz.
Prieto, M. T., Ríos, J. y Romero, A. (2021). Panorama de la investigación sobre violencia escolar en el centro y sur del país, 2012-2021. Ponencia presentada en el XVI Congreso Nacional de Investigación Educativa en Puebla, modalidad virtual.
Ramírez, J. M. (2012). Dimensiones constitutivas y ejes estructurales de la ciudadanía. Estudios Políticos, novena época, núm. 26, pp. 11-36.
Red por los Derechos de la Infancia en México (REDIM) (2022). Violencia escolar en México (2019-2022). https://blog.derechosinfancia.org.mx/2023/06/22/violencia-escolar-en-mexico-2019 2022/#:~:text=Tras%20una%20mayor%20aproximaci%C3%B3n%20se,eran%20mujeres%20y%2061.6%25%20hombres.
Reguillo, R. (2012). De las violencias: caligrafía y gramática del horror. Desacatos, núm. 40, pp. 33-46. https://doi.org/10.29340/40.254
Sánchez, F. (2016). La violencia en las escuelas. El caso de las escuelas secundarias de las zonas metropolitanas de Xalapa y Veracruz, 2008-2012. Tesis de doctorado. Universidad Veracruzana/Instituto de Investigaciones Histórico-Sociales.
Secretaría de Educación Pública (SEP) (2022). Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022. https://www.sep.gob.mx/marcocurricular/
Treviño, E. (2017). Atravesar el riesgo. Los docentes frente a la violencia en Veracruz. Perfiles Educativos, vol. XXXIX, núm. 158, pp. 20-37. https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/58000/51377
Treviño, E. (2015). Violencia escolar en contextos de violencia multidimensional. Continuidades y variaciones conceptuales y metodológicas en México. Textos y Contextos desde el Sur, núm. 3, vol. II, pp. 79-98. http://www.revistas.unp.edu.ar/index.php/textosycontextos/article/view/33/32
Turanovic, J. J. y Siennick, S. E. (2022). The causes and consequences of school violence: a review. National Institute of Justice.
Vergara-Lope, S. (2018). Aprendizajes básicos en niños y niñas de Veracruz: primeros resultados de la medición independiente de aprendizajes (MIA). Revista Interamericana de Educación de Adultos, núm. 2, vol. 40, pp. 43-78.
Vergara-Lope, S., Hevia, F. J. y Velásquez, A. (2021). Aprendizajes básicos de ciudadanía: validación y aplicación de un instrumento de medición. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, núm. 33, pp. 186-210. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i33.2766
Zavaleta, J. A., Castillo, N. y Cervantes, L. E. (2020). La inclusión social y la ciudadanía de las y los jóvenes en entornos de violencia, vulnerabilidad y exclusión en Veracruz. CLACSO/Universidad de Ciudad Juárez de México.
Zurita, U. (2011). Los desafíos del derecho a la educación en México a propósito de la participación social y la violencia escolar. Revista Mexicana de Investigación Educativa, núm. 48, vol. 16, pp. 131-158. https://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/363/363
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Sinéctica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International license.
Authors who publish in Sinéctica agree to the following terms:
The authors retain copyright and grant the journal the right of first publication of the authorized work simultaneously under a Creative Commons Attribution License, which allows others to share the work as long as both the authorship of the work and the initial publication in this journal are acknowledged.
Authors may enter into additional separate contractual agreements for non-exclusive distribution of the published version of the journal (e.g., publishing in an institutional repository or a book), with acknowledgement of initial publication in this journal.
Authors are allowed to publish their work in institutional repositories or on their own website before and during the submission process, as it may generate productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work.
Explanatory note: As of 2017 Sinéctica is governed by the Creative Commons Attribution Non-Commercial 3.0 International License, a version that standardizes licenses internationally.
Articles published between 1992 and 2016 are covered by a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International license, which allows a work to be shared and distributed non-commercially and with acknowledgement of the author, but prohibits modification of the original creation.