Diversidad y prioridades educativas en escuelas multigrado. Estudio de caso en México

Autores/as

  • Lucila Rita Galván Mora Investigadora independiente
  • Lydia Espinosa Gerónimo (México) Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen"

Palabras clave:

Diversidad, prioridades educativas, grupo multigrado, ruralidad

Resumen

 

 

Resumen

El objetivo de este artículo es ofrecer una aproximación etnográfica a las dimensiones de la diversidad en un grupo multigrado y sus implicaciones para la enseñanza: la dimensión social, vinculada al territorio rural y su problemática; la dimensión emocional, sustentada en la sensibilidad y el tacto pedagógicos; y la dimensión pedagógica, referida a la organización del grupo y las actividades diferenciadas en el aula. El trabajo se basa en un estudio de caso realizado en una escuela primaria unitaria o unidocente a la que asisten niños y niñas que abarcan todos los grados escolares, localizada en una región rural de México. El análisis de situaciones y eventos en el aula sostiene el argumento sobre el significado de trabajar con la diversidad en grupos multigrado. 

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Biografía del autor/a

Lucila Rita Galván Mora, Investigadora independiente

Doctora en Educación. Investigadora independiente. Integrante de la Red Temática de Investigación de Educación Rural (RIER). Responsable técnico del proyecto CONACYT-SEB-2015-01-264654: Escuelas multigrado en México: situación, retos y propuestas de mejora. Líneas de investigación: Prácticas y saberes docentes en escuelas rurales. Innovación y cambio en escuelas multigrado.

Lydia Espinosa Gerónimo (México), Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen"

Especialista en Pedagogía para la Formación de Jóvenes y Adultos. Coordinadora de la Especialidad en Docencia Mutigrado de la Unidad de Estudios de Posgrado de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Integrante de la Red Temática de Investigación de Educación Rural (RIER). Línea de investigación: Procesos de aprendizaje en Escuelas de Educación Básica en contextos Rurales.

 

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Publicado

2017-09-01

Número

Núm. 49 (2017): Educación básica rural en Iberoamérica

Sección

Artículos de investigación temáticos

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