Critical thinking through a teaching case: An educational design research
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2021)0056-016Keywords:
critical thinking, educational design research, teaching case, adolescentsAbstract
An educational design investigation was carried out with a group of 30 first semester students from a public high school, 20 women and 10 men between 15 y 16 years old participated. The objective was to analyze the performance of critical thinking skills: evaluation and taking position on the issue of violence in adolescent partner relationships through a case study in electronic e-case format. For this purpose, this research was designed under a mixed method educational design methodology. The results show that the e-case raised the possibility that the students questioned their ideas regarding a relationship with violence tinges, identifying pros and cons, managing to generate a range of solutions for the dilemma exposed in the case narrative. Thus, promoting the transformation of traditional receptive paradigms generating critical skills in students.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Abrami, P., Bernard, R., Borokhovski, E., Waddington, D., Wade, A. & Persson, T. (2015). Strategies for teaching students to think critically: A meta-analysis. Review of Educational Reserch, vol. 85, núm. 2, pp. 275-314. http://dx.doi.org/10.3102/0034654314551063
Boisvert, J. (2004). La formación del pensamiento crítico. Teoría y práctica. México: FCE.
Brooke, S. (2006). Using the case method to teach online classes: Promoting socratic dialogue and critical thinking skills. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, vol. 18, núm. 2, pp.142-149. Recuperado de https://eric.ed.gov/?id=EJ1068074
Carretero, M. (2012). Cognición y educación. En M. Carretero y J. A. Castorina (comps.). Desarrollo cognitivo y educación I. Los inicios del conocimiento (pp. 89-112). Barcelona: Paidós.
Casique, L. y Ferreira, A. (2006). Violencia contra mujeres: reflexiones teóricas. Revista Latino-am Enfermagem, vol. 14, núm. 6, pp. 1-8. Recuperado de http://rlae.eerp.usp.br/
Cebotarev, E. (2003). El enfoque crítico: una revisión de su historia, naturaleza y algunas aplicaciones. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, vol. 1, núm. 1, pp. 1-28. Recuperado de http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/333/199
Clavijo. R. (2010). Habilidades de pensamiento crítico en el bachillerato: la capacidad argumentativa. Tesis de maestría, Universidad de Cuenca. Repositorio institucional-Universidad de Cuenca.
Coll, C. y Monereo, C. (2011). Psicología de la educación virtual. España: Morata.
Creswell, J. & Plano, V. (2018). Designing and conducting mixed methods research. EUA: SAGE.
Design-Based Research Collective (2003). Design-Based Research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational Researcher, vol. 32, núm. 1, pp. 5-8. https://doi.org/10.3102/0013189X032001005
Díaz-Barriga, F. (2019). Dispositivos pedagógicos basados en la narrativa. México: SM.
Díaz-Barriga, F. (2006). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw-Hill.
Díaz, L., Torruco, U., Martínez, M. y Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, vol. 2, núm. 7, pp. 162-167. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733228009
Elder, L. & Paul, R. (2001). Thinking with concepts. Journal of Developmental Education, vol. 24, núm. 3, pp. 42-43. Recuperado de http://www.jstor.org/stable/42775835
ENDIREH (2016). Información sociodemográfica de las relaciones de pareja en México. Recuperado de https://www.gob.mx/conapo/articulos/informacion-sociodemografica-de-las-relaciones-de-pareja-en-mexico
Ennis, R (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking dispositions and abilities. Conference on Thinking at MIT, Cambridge, MA, July 1994. Last revised May 2011.
Ennis, R. (1993). Critical thinking assessment. Theory into practice, 32 (3), 179-186. DOI: https://doi.org/10.1080/00405849309543594
Facione, P. (2007). Pensamiento crítico ¿Qué es y por qué es importante? Insight Assessment. Recuperado de https://www.insightassessment.com/article/pensamiento-critico-que-es-y-por-que-es-importante?lang=es
Farashah, M. & Tajeddin, M. (2018). Effectiveness of teaching methods in business education: A comparison study on the learning outcomes of lectures, case studies and simulations. The International Journal of Management Education, vol. 16, pp. 131-142. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2018.01.003
Garza, R. y De la Garza, R. (2010). Pensamiento crítico. México: CENGAJE Learning.
Gasca, A. y Díaz-Barriga, F. (2018). Lectura en internet. Habilidades para la búsqueda y gestión de información en estudiantes de bachillerato. En D. Hernández, D. Cassany y R. López (coords.). Háblame de TIC. Prácticas de lectura y escritura en la era digital, vol. 5 (cap. 2, pp. 53-74). Red Temática Literacidad Digital en la Universidad. Editorial Brujas y Social TIC.
Grupo de Investigación en Docencia, Diseño Educativo y TIC (GIDDET) (2018). Sitio web oficial. Recuperado de https://grupogiddet.wixsite.com/sitio-oficial
Hernández, Y., Castro, A. y Barrios, E. (2020). Creencias del amor romántico en adolescentes: una intervención desde la investigación-acción. Sinéctica. Revista Electrónica de Educación, núm. 55, pp. 1-12. Recuperado de https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1095
Kriscautzky, M. y Ferreiro, E. (2014). La confiabilidad de la información en internet: criterios declarados y utilizados para jóvenes estudiantes mexicanos. Educ.Pesqui, vol. 40, núm. 4, pp. 913-934. https://doi.org/10.1590/s1517-97022014121511
Mckenney, S. & Revees, T. (2013). Educational design research. En J. Spector et al. (eds.). Handbook of Research on Educational Communications and Technology (4a.). pp. 131-140. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5_11
Milles, M., Huberman, A. & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis. A methods sourcebook (3a. ed.). EUA: SAGE Publications.
Olivares, S. y Heredia, Y. (2012). Desarrollo del pensamiento crítico en ambientes de aprendizaje basado en problemas en estudiantes de educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 17, núm. 54, pp. 759-778. Recuperado de https://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/327/327
Naumes, W. & Naumes, M. (2015). The art and craft of case writing. Nueva York: Routledge.
Noa, L., Creagh, Y. y Durán, Y. (2014). La violencia psicológica en las relaciones de pareja: una problemática actual. Revista Información Científica, vol. 88, núm. 6, pp. 1145-1154. Recuperado de http://revinfcientifica.sld.cu/index.php/ric/article/view/1100/2507
Pacheco, D. y Díaz-Barriga, F. (2006). Critical thinking in a higher education service-learning program. En K. McKnight Casey, G. Davidson, S. Billig & N. Springer (eds.). Advancing knowledge in service-learning: Research to transform the ield (pp. 89-110). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Paul, R. & Elder, L. (2006). The miniature guide to Critical Thinking. Concepts and tools. The Fundation of Critical Thinking. Recuperado de https://www.criticalthinking.org/
Plomp, T. (2007). Educational design research: An introduction. En T. Plomp y N. Nieveen. An introduction to educational design research (pp. 9-35). China: SLO Netherlands Institute for Curriculum Development.
Popil, I. (2011). Promotion of critical thinking by using case studies as teaching method. Nurse Educ Today, vol. 31, núm. 2, pp. 204-207. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2010.06.002
Reigeluth, Ch. y Frick, T. (2000). Investigación formativa. Una metodología para crear y mejorar teorías de diseño. En Ch. Reigeluth (ed.). Diseño de la instrucción. Teorías y modelos (parte 2, pp. 181-200). Aula XXI Santillana.
Rinaudo, M. y Donolo, D. (2010). Estudios de diseño. Una perspectiva prometedora en la investigación educativa. Revista Educativa a Distancia (RED), vol. 22, pp. 2-29. Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/111631
Rhodes, A., Wilson, A. & Rozell, T. (2020). Value of case-based learning within STEM courses: Is it the method or is it the student? CBE- Life Sciences Education, vol. 19, núm. 3, pp. 19-44. https://doi.org/10.1187/cbe.19-10-0200
Segato, R. (2003). Las estructuras elementales de la violencia. Ensayos sobre género entre la antropología, el psicoanálisis y los derechos humanos. Universidad Nacional de Quilmes.
Tristán, A. (2008). Modificación al modelo de Lawshe para el dictamen cuantitativo de la validez de contenido de un instrumento objetivo. Avances en Medición, vol. 6, núm. 1, pp.37-48.
Unesco (2016). Habilidades para un mundo cambiante. Aprendizaje y docencia en la Agenda de Educación 2030 (reporte en línea). Recuperado de http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/01-Esther-Care-ESP-AprendizajeyDocencia.pdf
Universidad de California en Santa Bárbara (2002). The case method of teaching. Teaching with case. Recuperado de http://www.soc.ucsb.edu/projects/casemethod
Universidad de Delaware (2020). Problem based learning clearinghouse. Recuperado de https://www.itue.udel.edu/pbl/problems
Universidad de Harvard (2019). Case program. Recuperado de https://case.hks.harvard.edu/case-teaching-resources/
Valenzuela, J., Nieto, A. y Muñoz, C. (2014). Motivación y disposiciones: enfoques alternativos para explicar el desempeño de habilidades de pensamiento crítico. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 16, núm. 3, pp. 16-32. Recuperado de https://redie.uabc.mx/redie/article/view/519/956
Van den Akker, J., Gravemeijer, K., McKenney, S. & Nieven, N. (eds.) (2006). Educational design research. Routledge.
Vargas, I., González, X. y Navarrete, T. (2018). Metodología activa en el estudio de caso para el desarrollo de pensamiento crítico y sentido ético. Enfermería Universitaria, vol. 15, núm. 3, pp. 244-254. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2018.3.65988
Wasserman, S. (1994). El estudio de caso como método de enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Watson, S. & Sutton, J. (2012). An examination of the effectiveness of case method teaching online: Does the technology matter? The International Journal of Management Education, vol. 36, núm. 6, pp. 802-821. https://doi.org/10.1177/1052562912445281
Zulay, P. (2011). Los diseños de MÉTODO MIXTO en la investigación en educación: una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, vol. 15, núm. 1, pp. 15-29. https://doi.org/10.15359/ree.15-1.2
Boisvert, J. (2004). La formación del pensamiento crítico. Teoría y práctica. México: FCE.
Brooke, S. (2006). Using the case method to teach online classes: Promoting socratic dialogue and critical thinking skills. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, vol. 18, núm. 2, pp.142-149. Recuperado de https://eric.ed.gov/?id=EJ1068074
Carretero, M. (2012). Cognición y educación. En M. Carretero y J. A. Castorina (comps.). Desarrollo cognitivo y educación I. Los inicios del conocimiento (pp. 89-112). Barcelona: Paidós.
Casique, L. y Ferreira, A. (2006). Violencia contra mujeres: reflexiones teóricas. Revista Latino-am Enfermagem, vol. 14, núm. 6, pp. 1-8. Recuperado de http://rlae.eerp.usp.br/
Cebotarev, E. (2003). El enfoque crítico: una revisión de su historia, naturaleza y algunas aplicaciones. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, vol. 1, núm. 1, pp. 1-28. Recuperado de http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/333/199
Clavijo. R. (2010). Habilidades de pensamiento crítico en el bachillerato: la capacidad argumentativa. Tesis de maestría, Universidad de Cuenca. Repositorio institucional-Universidad de Cuenca.
Coll, C. y Monereo, C. (2011). Psicología de la educación virtual. España: Morata.
Creswell, J. & Plano, V. (2018). Designing and conducting mixed methods research. EUA: SAGE.
Design-Based Research Collective (2003). Design-Based Research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational Researcher, vol. 32, núm. 1, pp. 5-8. https://doi.org/10.3102/0013189X032001005
Díaz-Barriga, F. (2019). Dispositivos pedagógicos basados en la narrativa. México: SM.
Díaz-Barriga, F. (2006). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw-Hill.
Díaz, L., Torruco, U., Martínez, M. y Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, vol. 2, núm. 7, pp. 162-167. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733228009
Elder, L. & Paul, R. (2001). Thinking with concepts. Journal of Developmental Education, vol. 24, núm. 3, pp. 42-43. Recuperado de http://www.jstor.org/stable/42775835
ENDIREH (2016). Información sociodemográfica de las relaciones de pareja en México. Recuperado de https://www.gob.mx/conapo/articulos/informacion-sociodemografica-de-las-relaciones-de-pareja-en-mexico
Ennis, R (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking dispositions and abilities. Conference on Thinking at MIT, Cambridge, MA, July 1994. Last revised May 2011.
Ennis, R. (1993). Critical thinking assessment. Theory into practice, 32 (3), 179-186. DOI: https://doi.org/10.1080/00405849309543594
Facione, P. (2007). Pensamiento crítico ¿Qué es y por qué es importante? Insight Assessment. Recuperado de https://www.insightassessment.com/article/pensamiento-critico-que-es-y-por-que-es-importante?lang=es
Farashah, M. & Tajeddin, M. (2018). Effectiveness of teaching methods in business education: A comparison study on the learning outcomes of lectures, case studies and simulations. The International Journal of Management Education, vol. 16, pp. 131-142. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2018.01.003
Garza, R. y De la Garza, R. (2010). Pensamiento crítico. México: CENGAJE Learning.
Gasca, A. y Díaz-Barriga, F. (2018). Lectura en internet. Habilidades para la búsqueda y gestión de información en estudiantes de bachillerato. En D. Hernández, D. Cassany y R. López (coords.). Háblame de TIC. Prácticas de lectura y escritura en la era digital, vol. 5 (cap. 2, pp. 53-74). Red Temática Literacidad Digital en la Universidad. Editorial Brujas y Social TIC.
Grupo de Investigación en Docencia, Diseño Educativo y TIC (GIDDET) (2018). Sitio web oficial. Recuperado de https://grupogiddet.wixsite.com/sitio-oficial
Hernández, Y., Castro, A. y Barrios, E. (2020). Creencias del amor romántico en adolescentes: una intervención desde la investigación-acción. Sinéctica. Revista Electrónica de Educación, núm. 55, pp. 1-12. Recuperado de https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1095
Kriscautzky, M. y Ferreiro, E. (2014). La confiabilidad de la información en internet: criterios declarados y utilizados para jóvenes estudiantes mexicanos. Educ.Pesqui, vol. 40, núm. 4, pp. 913-934. https://doi.org/10.1590/s1517-97022014121511
Mckenney, S. & Revees, T. (2013). Educational design research. En J. Spector et al. (eds.). Handbook of Research on Educational Communications and Technology (4a.). pp. 131-140. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5_11
Milles, M., Huberman, A. & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis. A methods sourcebook (3a. ed.). EUA: SAGE Publications.
Olivares, S. y Heredia, Y. (2012). Desarrollo del pensamiento crítico en ambientes de aprendizaje basado en problemas en estudiantes de educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 17, núm. 54, pp. 759-778. Recuperado de https://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/327/327
Naumes, W. & Naumes, M. (2015). The art and craft of case writing. Nueva York: Routledge.
Noa, L., Creagh, Y. y Durán, Y. (2014). La violencia psicológica en las relaciones de pareja: una problemática actual. Revista Información Científica, vol. 88, núm. 6, pp. 1145-1154. Recuperado de http://revinfcientifica.sld.cu/index.php/ric/article/view/1100/2507
Pacheco, D. y Díaz-Barriga, F. (2006). Critical thinking in a higher education service-learning program. En K. McKnight Casey, G. Davidson, S. Billig & N. Springer (eds.). Advancing knowledge in service-learning: Research to transform the ield (pp. 89-110). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Paul, R. & Elder, L. (2006). The miniature guide to Critical Thinking. Concepts and tools. The Fundation of Critical Thinking. Recuperado de https://www.criticalthinking.org/
Plomp, T. (2007). Educational design research: An introduction. En T. Plomp y N. Nieveen. An introduction to educational design research (pp. 9-35). China: SLO Netherlands Institute for Curriculum Development.
Popil, I. (2011). Promotion of critical thinking by using case studies as teaching method. Nurse Educ Today, vol. 31, núm. 2, pp. 204-207. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2010.06.002
Reigeluth, Ch. y Frick, T. (2000). Investigación formativa. Una metodología para crear y mejorar teorías de diseño. En Ch. Reigeluth (ed.). Diseño de la instrucción. Teorías y modelos (parte 2, pp. 181-200). Aula XXI Santillana.
Rinaudo, M. y Donolo, D. (2010). Estudios de diseño. Una perspectiva prometedora en la investigación educativa. Revista Educativa a Distancia (RED), vol. 22, pp. 2-29. Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/111631
Rhodes, A., Wilson, A. & Rozell, T. (2020). Value of case-based learning within STEM courses: Is it the method or is it the student? CBE- Life Sciences Education, vol. 19, núm. 3, pp. 19-44. https://doi.org/10.1187/cbe.19-10-0200
Segato, R. (2003). Las estructuras elementales de la violencia. Ensayos sobre género entre la antropología, el psicoanálisis y los derechos humanos. Universidad Nacional de Quilmes.
Tristán, A. (2008). Modificación al modelo de Lawshe para el dictamen cuantitativo de la validez de contenido de un instrumento objetivo. Avances en Medición, vol. 6, núm. 1, pp.37-48.
Unesco (2016). Habilidades para un mundo cambiante. Aprendizaje y docencia en la Agenda de Educación 2030 (reporte en línea). Recuperado de http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/01-Esther-Care-ESP-AprendizajeyDocencia.pdf
Universidad de California en Santa Bárbara (2002). The case method of teaching. Teaching with case. Recuperado de http://www.soc.ucsb.edu/projects/casemethod
Universidad de Delaware (2020). Problem based learning clearinghouse. Recuperado de https://www.itue.udel.edu/pbl/problems
Universidad de Harvard (2019). Case program. Recuperado de https://case.hks.harvard.edu/case-teaching-resources/
Valenzuela, J., Nieto, A. y Muñoz, C. (2014). Motivación y disposiciones: enfoques alternativos para explicar el desempeño de habilidades de pensamiento crítico. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 16, núm. 3, pp. 16-32. Recuperado de https://redie.uabc.mx/redie/article/view/519/956
Van den Akker, J., Gravemeijer, K., McKenney, S. & Nieven, N. (eds.) (2006). Educational design research. Routledge.
Vargas, I., González, X. y Navarrete, T. (2018). Metodología activa en el estudio de caso para el desarrollo de pensamiento crítico y sentido ético. Enfermería Universitaria, vol. 15, núm. 3, pp. 244-254. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2018.3.65988
Wasserman, S. (1994). El estudio de caso como método de enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Watson, S. & Sutton, J. (2012). An examination of the effectiveness of case method teaching online: Does the technology matter? The International Journal of Management Education, vol. 36, núm. 6, pp. 802-821. https://doi.org/10.1177/1052562912445281
Zulay, P. (2011). Los diseños de MÉTODO MIXTO en la investigación en educación: una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, vol. 15, núm. 1, pp. 15-29. https://doi.org/10.15359/ree.15-1.2
Downloads
Published
2021-05-29
Issue
Section
Research articles (open section)
License
Copyright (c) 2021 Sinéctica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International license.
Authors who publish in Sinéctica agree to the following terms:
The authors retain copyright and grant the journal the right of first publication of the authorized work simultaneously under a Creative Commons Attribution License, which allows others to share the work as long as both the authorship of the work and the initial publication in this journal are acknowledged.
Authors may enter into additional separate contractual agreements for non-exclusive distribution of the published version of the journal (e.g., publishing in an institutional repository or a book), with acknowledgement of initial publication in this journal.
Authors are allowed to publish their work in institutional repositories or on their own website before and during the submission process, as it may generate productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work.
Explanatory note: As of 2017 Sinéctica is governed by the Creative Commons Attribution Non-Commercial 3.0 International License, a version that standardizes licenses internationally.
Articles published between 1992 and 2016 are covered by a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International license, which allows a work to be shared and distributed non-commercially and with acknowledgement of the author, but prohibits modification of the original creation.
