Popular education and pedagogical alternatives the Warisata experience: history and future
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2024)0063-004Abstract
This paper systematizes the pedagogical experience of the Ayllu-School of Warisata, Bolivia, due to its transcendence in the construction of its education project that defines the liberation of indigenous communities as its ethos. The analysis is based on the methodology of alternative pedagogical experiences in the popular education field systematization and from historical-genealogical research, as well as from the reading of documentary and testimonial sources based on the functional debates of the indigenous education that accompany part of the pedagogical political ideology of our original peoples. The main contribution of the Ayllu-School lies in the construction of its own alternative education project for the defense and sustainability of the community life of the native peoples in the struggle for their freedom. Likewise, the peculiarity features of such experience, its alternative and popular sense, in addition to the creation of the program that was defined in this space and its importance in the history of popular education in Our America. For this reason, we assume that the Warisata pedagogical experience moves between the history and the future of pedagogies in the region.
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