"Bienvenido a la escuela": experiencias escolares de alumnos transnacionales en Morelos, México/“Bienvenido a la escuela”: The school experiences of transnational students in Morelos, Mexico

Authors

  • Betsabé Román González Tecnológico de Monterrey
  • Eduardo Carrillo Cantú (México) Universidad de Monterrey

Keywords:

estudiantes transnacionales, escuelas mexicanas, rupturas pedagógicas, experiencias escolares

Abstract

Si bien el flujo migratorio de retorno de menores migrantes internacionales que se desplazan con sus familias de Estados Unidos a México se incrementó desde 2010 (Giorguli y Gutiérrez, 2011; Passel, Cohn & González-Barrera, 2012), la literatura en este tema es escasa, en especial aquella que abarca las experiencias escolares de alumnos transnacionales desde su perspectiva personal. Esta investigación, iniciada en 2012 en el estado de Morelos, tiene el objetivo de trazar las trayectorias escolares de niños y adolescentes migrantes en su recorrido por las escuelas mexicanas así como los retos y desafíos que experimenta esta población, en términos de procesos administrativos, diferencias pedagógicas y lingüísticas entre los maestros mexicanos y los alumnos transnacionales, percepciones que tienen los directivos y docentes sobre los menores migrantes, y dinámicas de exclusión escolar que se ven reflejadas en el abandono temporal de la escuela. El estudio da seguimiento a diez alumnos transnacionales que se incorporaron por primera vez a escuelas en territorio mexicano. Algunos han repetido años escolares, otros han abandonado la escuela durante un año, mientras que algunos de los alumnos con nacionalidad americana han regresado a Estados Unidos para continuar con su trayectoria escolar.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Betsabé Román González, Tecnológico de Monterrey

Betsabé Román González es profesora de cátedra y candidata a Doctora en Ciencias Sociales por parte del Tecnológico de Monterrey, en Monterrey, México. Tiene una maestría en Investigación en Psicología Aplicada a la Educación por la Universidad Veracruzana, y una Licenciatura en Ciencias de la Educación por Maryville College. Colabora como investigadora en el seminario inter-institucional: Migración internacional, escuela, familia y retorno, financiado por CONACyT y a cargo del Doctor Víctor Zúñiga. En el 2014 cursó un diplomado en Antropología Social en CIESAS Noreste y cuenta con una estancia post-doctoral en UCLA.

Es primera autora en la nota crítica “Children Returning from the U.S. to Mexico: School Sweet School?” para la revista Migraciones Internacionales, y el artículo “Moving to the ‘Homeland’: Children’s Narratives of Migration from the United States to Mexico”, en la revista Estudios Mexicanos de la UCPress. Ambos escritos se centran en las trayectorias migratorias y educativas de alumnos transnacionales que retornan o llegan por primera vez de Estados Unidos a México, desde la perspectiva del niño.

Eduardo Carrillo Cantú (México), Universidad de Monterrey

Eduardo Carrillo Cantú es licenciado en sociología por la Universidad de Monterrey, México, con una tesis sobre los procesos de socialización fragmentada en la historia de vida de adolescentes migrantes internacionales de la generación 0.5. Fue becario de investigación nivel I en el proyecto “Los que retornan de Estados Unidos a México: trayectorias de repatriación voluntaria y deportación” financiado por el CONACYT, realizando trabajo de campo en Morelos, México y California, Estados Unidos con niños y adolescentes migrantes internacionales y sus familias. Co-autor de “Moving to the ‘Homeland’: Children’s Narratives of Migration from the United States to Mexico”, artículo publicado en un número especial sobre migración de retorno coordinado por Víctor Zúñiga y Rubén Hernández-León en la revista Estudios Mexicanos de la UCPress. Ha sido maestro de Filosofía y Ciencias Sociales a nivel bachillerato. Fue parte del equipo coordinador del proyecto editorial de FUNDENL “La presencia de la ausencia. Historias de personas desaparecidas y reflexiones en torno a la desaparición en México” apoyado por el PACMYC.

References

Bustamante, J. J. & Alemán, C. (2007). Perpetuating split-household families. The case of Mexican sojourners in Mid-Michigan and their transnational fatherhood practices. Migraciones Internacionales, 4(1), 65-86.

Conapo (2011). Índices de intensidad migratoria México-Estados Unidos 2010. Recuperado de http://www.conapo.gob.mx/swb/CONAPO/Indices_de_intensidad_migratoria_Mexico-Estados_Unidos_2010

Dreby, J. (2010). Divided by borders. Mexican migrants and their children. Berkeley: University of California Press.

Escobar, A., Bean, F. y Weintraub, S. (1999). La dinámica de la emigración mexicana. México: CIESAS.

Escobar, A., Lowell, L. & Martin, S. (2013). Binational dialogue on Mexican migrants in the US and in Mexico. México: CIESAS/Georgetown University.

Gaitán, L., Díaz, M., Sandoval, R., Unda, R., Granda, S. y Llanos, D. (2011). Los niños como actores en los procesos migratorios. Implicaciones para los proyectos de Cooperación. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.

Giorguli, S. y Gutiérrez, E. (2011). Niños y jóvenes en el contexto de la migración internacional entre México y Estados Unidos. Coyuntura Demográfica, (1), 21-25.

Hamann, E. T. (2001). Theorizing the soujourner student (with a sketch of appropriate school responsiveness). En M. Hopkins & N. Willmeier (eds.). Negotiating transnationalism: Selected papers on refugges and immigrants (32-71). EUA: American Anthropological Association.

Hamann, E. T. & Zúñiga, V. (2011). Schooling and the everyday ruptures. Transnational children encounter in the United States and Mexico. En C. Coe, R. Reynolds, D. Boehm, J. Hess & H. Rae (eds.). Everyday ruptures. Children, youth, and migration in global perspective (141-160). EUA: Vanderbilt University Press.

Hamann, E. T., Zúñiga, V. & Sánchez, J. (2006). Pensando en Cynthia y su hermana: Educational implications of U.S./Mexico transnationalism for children. Journal of Latino and Education, 5(4), 253-274.

Hamann, E. T., Zúñiga, V. & Sánchez, J. (2010). Transnational students’ perspectives on schooling in the United States and Mexico: The salience of school experience and country of birth. En M. Ensor & E. Gozdziak. Children and migration, at the crossroads of resiliency and vulnerability (pp. 230-252). Nueva York: Palgrave Macmillan.

Hondagneu-Sotelo, P. (1999). Women and their children first: New directions in anti-immigrants politics. En S. Coontz, M. Parson & G. Raley (eds.). Everyday ruptures, children, youth, and migration in global perspective (pp. 288-304). Nueva York: Routledge.

Orellana, M. F., Thorne, B., Chee, A. & Lam, E. (2001). Transnational childhoods: The participation of children in processes of family migration. Social Problems, 48(4), 572-591.

Passel, J., Cohn, D. & Gonzalez-Barrera, A. (2012). Net migration from Mexico falls to zero-and perhaps less. Washington, DC: Pew Hispanic Center.

Pedraza, S. (1991). Women and migration: The social consequences of gender. Annual Review of Sociology, 17, 303-325.

Ramírez, T. y Meza, L. (2011). Emigración México-Estados Unidos: balance antes y después de la recesión económica estadounidense. En Conapo (ed.). La situación demográfica de México (pp. 241-259). México.

Román-González, B. y Zúñiga, V. (2014). Children returning from the U.S. to Mexico: School sweet school? Migraciones internacionales, 7(4), 277-286.

Román-González, B., Carrillo, E. & Hernández-León, R. (2016). Moving to the ‘Homeland’. Children’s narratives of migration from the United States to Mexico. Méxican Studies, 32(2), 252-275.

Sánchez, J. y Zúñiga, V. (2010). Trayectorias de los alumnos transnacionales en México. Propuesta intercultural de atención educativa. Trayectorias, 12(30), 5-23.

Sandoval, R. y Zúñiga, V. (2016). ¿Quiénes están retornando de Estados Unidos a México? Una revisión crítica de la literatura reciente (2008-2015). Mexican Studies, 32(2), 328-356.

Yarwood, R. & Tyrrell, N. (2012). Why children’s geographies? Geography, 97, 123-128.

Zúñiga, V. & Hamann, E. T. (2014). Going to a home you have never been to: the return migration of Mexican and American-Mexican children. Children´s Geographies, 12(4), 1-13.

Zúñiga, V., Hamann, E. T. y Sánchez, J. (2008). Alumnos transnacionales, escuelas mexicanas frente a la globalización. México: Secretaría de Educación Pública.

Zúñiga, V. & Vivas, M. (2014). Divided families, fractured schooling in Mexico: Educational consequences of children exposition to international migration. Cahiers, CEMCA, (6), 3-18.

Downloads

Published

2017-05-10

Issue

No. 48 (2017): Educación y procesos migratorios de niños y jóvenes

Section

Thematic research

License

Licencia Creative Commons

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International license.

Authors who publish in Sinéctica agree to the following terms:

The authors retain copyright and grant the journal the right of first publication of the authorized work simultaneously under a Creative Commons Attribution License, which allows others to share the work as long as both the authorship of the work and the initial publication in this journal are acknowledged.

Authors may enter into additional separate contractual agreements for non-exclusive distribution of the published version of the journal (e.g., publishing in an institutional repository or a book), with acknowledgement of initial publication in this journal.

Authors are allowed to publish their work in institutional repositories or on their own website before and during the submission process, as it may generate productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work.

Explanatory note: As of 2017 Sinéctica is governed by the Creative Commons Attribution Non-Commercial 3.0 International License, a version that standardizes licenses internationally.

Articles published between 1992 and 2016 are covered by a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International license, which allows a work to be shared and distributed non-commercially and with acknowledgement of the author, but prohibits modification of the original creation.