La lectura cuando fallan los procesos implicados. Déficits en el alumnado universitario
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2021)0056-013Palavras-chave:
lectura, universidad, déficits, comprensión, práctica educativaResumo
O ensino universitário coloca o corpo docente diante de um fato surpreendente: as limitações dos alunos em ler fluentemente e compreender textos escritos, tanto na apresentação de trabalhos de pesquisa e conteúdos acadêmicos, como na extração de resumos, elaboração de diagramas ou retenção o conteúdo fundamental das disciplinas estudadas.
Um estudo desenvolvido durante o ano letivo 2018-2019 em que participaram 264 alunos dos graus de Educação Básica e Infantil da Universidade de Extremadura mostra um perfil infeliz dos alunos com diferenças entre as séries, com melhores resultados na Infantil e Infantil.
Acredita-se que os universitários já tenham domínio da leitura efetiva, no entanto, muitos alunos não entendem o que estão lendo, apesar de terem uma longa jornada anterior de alfabetização. É preciso conhecer as causas e repensar o papel da instituição universitária.
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Referências
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2021-04-22
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