A coexistência escolar e o mercado educacional?: uma análise comparativa entre procuradores e alunos
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2021)0057-014Palavras-chave:
Coexistência escolar, Qualidade educacional, Indicadores de qualidade, Indicador de coexistência, ANOVAResumo
A qualidade da educação é uma preocupação mundial. Ter sistemas escolares que proporcionem uma experiência escolar positiva e promovam o acesso, retenção e conclusão da educação tornou-se uma prioridade na agenda política. No Chile, oito novos indicadores de qualidade serão instalados em 2011. Estes indicadores surgem como uma das respostas às falhas do sistema educacional instalado desde 1981. Um desses indicadores é o "Clima de coexistência escolar". Estudos recentes têm colocado dificuldades em sua medição, o que pode afetar sua compreensão dentro das escolas. Este estudo visou: 1) identificar as percepções dos alunos e pais com relação ao Indicador de Clima de Coabitação Escolar para as coortes 2014-2018, e 2) identificar diferenças no indicador de acordo com o tipo de escola (pública, privada ou mista). Foi realizada uma análise descritiva e comparativa utilizando a ANOVA. Os resultados mostraram diferenças significativas de acordo com o tipo de escola, mostrando uma pior avaliação da coexistência escolar nas famílias (guardiãs) das escolas públicas (municipais). Conclui-se que as percepções dos pais podem ser explicadas por elementos socioculturais, enquanto os alunos podem ser explicados por sua própria experiência escolar.
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