Aportaciones a la educación transdigital
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2022)0058-014Palavras-chave:
educación transdigital, tecnología digital, aprendizaje híbridoResumo
La educación transdigital propone que hay una importancia simétrica entre lo humano y lo no humano al momento de aprender, que el aprendizaje no es una prerrogativa humana y el aprendiz siempre ha utilizado recursos para aprender. Esta perspectiva ofrece un panorama educativo con alcances fuera de los límites institucionales y cercano a la construcción personal del aprendizaje. Este trabajo ofrece aportaciones a la educación transdigital desde el análisis sobre la transversalidad que caracteriza la tecnología digital en la vida cotidiana. Estas aportaciones son resultado de una investigación documental que aborda antecedentes históricos, propuestas conceptuales, caracterizaciones, comparaciones y clasificaciones que sustentan la propuesta. Así, la educación transdigital observa que el aprendizaje ocurre de manera espontánea dentro de una red educativa cuando se asocian elementos humanos y no humanos. Por ello, el aprendiz sustenta cambios al contexto educativo a partir de la relación humano-tecnología digital y el residuo de esa asociación es el conocimiento. En este sentido, es necesario profundizar la discusión sobre la red educativa de asociaciones, el aprendizaje de lo no humano y la metodología de la educación transdigital.
Downloads
Referências
Black, L. (2019). A history of scholarship. En M. Grahame & W. Diehl (eds.). Handbook of Distance Education. Nueva York, EUA: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315296135
Brogan, P. (2008). E-learning standards. En S. Carliner & P. Shank (eds.). The e-Learning Handbook. Past promises, present challenges. San Francisco, CA: Pfeiffer.
Burbules, Ni. (2006). Rethinking the virtual. En J. Weiss, J. Nolan, J. Hunsinger & P. Trifonas (eds.). International Handbook of Virtual Learning Enviorenments. Dordrecht, Países Bajos: Springer.
Carliner, S. & Shank, P. (eds.) (2008). The e-Learning Handbook. Past Promises, present challenges. San Francisco, CA: Pfeiffer.
Díaz, J., Civís, M., Longàs, J. & López, A. M. (2010). The study of educative network organizations in the city of Barcelona, Spain: The Nou Barris District. En M. Lytras, P. Ordonez, D. Avison, J. Sipior, Q. Jin, W. Leal, L. Uden, M. Thomas, S. Cervai & D. Horner (eds.). Technology enhanced learning. Quality of Teaching and Educational Reform (pp. 50-54). Atenas, Grecia: Springer New York.
Dron, J. (2019). Independent learning. En M. Grahame & W. Diehl (eds.). Handbook of Distance Education (pp. 47-66). Nueva York, EUA: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315296135
Escudero-Nahón, A. (2021). Transdigital education. Conceptual cartography. The International Journal of Technologies in Learning, vol. 28, núm. 2, pp. 1-20. https://doi.org/10.18848/2327-0144/CGP/v28i02/1-19
Escudero-Nahón, A. (2018). Redefinición del “aprendizaje en red” en la cuarta revolución industrial. Apertura, vol. 10, núm. 1, pp. 149-163. https://doi.org/10.32870/Ap.v10n1.1140
Gourova, E., Asenova, A. & Dulev, P. (2013). Integrated platform for mobile learning. En D. G. Sampson, P. Isaias, D. Ifenthaler & J. M. Spector (eds.). Ubiquitous and mobile learning in the digital age. Nueva York, EUA: Springer New York. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3329-3
Grahame, M. & Diehl, W. (eds.) (2019). Handbook of Distance Education (4a. ed.). Nueva York, EUA: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315296135
Koper, R. (2005). Designing learning networks for lifelong learners. En R. Koper & C. Tattersall (eds.). A Handbook on modelling and delivering networked education and training. Berlín, Alemania: Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/b138966
Larrión, J. (2019). Teoría del actor-red. Síntesis y evaluación de la deriva postsocial de Bruno Latour. Revista Española de Sociologia, vol. 28, núm. 2, pp. 323-341. https://doi.org/10.22325/fes/res.2019.03
Latour, B. (2008). Reensamblar lo social: una introducción a la teoría del actor-red. Buenos Aires, Argentina: Manantial.
Magoulas, G. D. & Chen, S. Y. (2005). Advances in Web-Based Education: Personalized Learning Environments. Hershey, PA: Information Science Publishing. https://doi.org/10.4018/978-1-59140-690-7
Mason, R. & Rennie, F. (2008). E-learning and social networking handbook: Resources for higher education. Nueva York, EUA: Routledge. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2008.00925_7.x
Merriam-Webster (s.f.). Definition of handbook. Springfield, MA: Merriam-Webster. https://www.merriam-webster.com/dictionary/handbook
Paquette, G., De la Teja, I., Léonard, M., Lundgren-Cayrol, K. & Marino, O. (2005). An instructional engineering method and tool for the design of units of learning. En A handbook on modelling and delivering networked education and training. Berlín, Alemania: Springer Berlin Heidelberg.
Ping, J. & Macredie, R. D. (2005). Gender differences and hypermedia navigation: Principles for adaptive hypermedia learning systems. En G. Magoulas & S. Chen (eds.). Advances in web-based education: Personalized learning environments. Hershey, PA: Information Science Publishing. https://doi.org/10.4018/978-1-59140-690-7
Sampson, D. & Zervas, P. (2013). Context-aware adaptive and personalized mobile learning systems. En D. G. Sampson, P. Isaias, D. Ifenthaler & J. M. Spector (eds.). Ubiquitous and mobile learning in the digital age (pp. 3-18). Nueva York, EUA: Springer New York. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3329-3
Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje (6ta. ed.). Estado de México, México: Pearson.
Shank, P. (2008). The contex for e-learning. En S. Carliner & P. Shank (eds.). The e-learning handbook. Past promises, present challenges. San Francisco, CA: Pfeiffer.
Shearer, R. & Park, E. (2019). Theory to practice in instructional design. En M. Grahame & W. Diehl (eds.). Handbook of Distance Education (pp. 260-280). Nueva York, EUA: Routledge.
Siemens, G. (2010). Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. En R. Aparici (ed.). Conectados en el ciberespacio (pp. 77-90). Madrid, España: UNED.
Tan, Q., Liu, T.-C. & Burkle, M. (2013). Location-based environments for formal and informal learning: Context-aware mobile learning. En D. G. Sampson, P. Isaias, D. Ifenthaler & J. M. Spector (eds.). Ubiquitous and mobile learning in the digital age. Nueva York, EUA: Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3329-3
Tobón, S. (2012). Cartografía conceptual: estrategia para la formación y evaluación de conceptos y teorías. Ciudad de México, México: CIFE.
Weber, A. (2013). Cloud Computing in education. En D. G. Sampson, P. Isaias, D. Ifenthaler & j. m. spector (eds.). ubiquitous and Mobile Learning in the Digital Age. Nueva York, EUA: Springer New York. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3329-3
Weiss, J., Nolan, J., Hunsinger, J. & Trifonas, P. (eds.) (2006). International handbook of virtual learning enviorenments (vol. 1). Dordrecht, Países Bajos: Springer.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Sinéctica
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Esta obra está sob uma Licença Creative Commons Atribuição-Não Comercial 4.0 Internacional.
Os autores que publicam em Sinéctica estão de acordo com os seguintes termos:
Os autores guardam os direitos autorais e cedem à revista o direito de primeira publicação da obra autorizada simultaneamente sob uma licença de atribuição de Creative Commons, que permite a outros compartilharem o trabalho, sempre que se reconheça tanto a autoria da obra como a publicação inicial nesta revista.
Os autores podem fazer acordos contratuais adicionais separadamente para a distribuição não exclusiva da versão publicada da revista (por exemplo, publicá-la em um armazenamento de dados institucional ou em um livro), com o reconhecimento de sua publicação inicial nesta revista.
É permitido aos autores publicarem seu trabalho em armazenamento de dados institucionais ou em seu próprio website antes e durante o procedimento de envio, pois isso pode gerar intercâmbios produtivos, assim como uma citação anterior e maior do trabalho publicado.
Nota explicativa: A partir de 2017, Sinéctica se rege com base na Licença Creative
Commons Atribuição-Não Comercial 4.0 Internacional, versão que contempla as licenças a nível internacional.
Os artigos de 1992 a 2016 estão sob uma Licença de Creative Commons Reconhecimento-Não Comercial -Sem Obra Derivada 4.0 Internacional, que permite compartir e distribuir uma obra sem fins comerciais e com reconhecimento do autor, mas proíbe modificar a criação original.
