Formação de professores em competências de cidadania global: uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2023)0060-007Palavras-chave:
Competências de cidadania, Estratégias didácticas, Formação de professores, Inovação educativaResumo
É apresentado um estudo composto por um mapeamento e revisão sistemática da literatura. O objectivo era responder a perguntas sobre formação de professores em competências de cidadania global (CCG). Um total de 140 artigos (100 em inglês e 40 em espanhol) foram revistos entre 2016 e 2022. Foram feitas quatro perguntas sobre o significado de competências de cidadania global, práticas educativas inovadoras, o papel assumido pelo professor, e a forma como os futuros professores estão preparados. Os resultados mostram que existem poucas nações (40) que publicam sobre o assunto. No caso da América Latina, a Colômbia é uma referência promissora. No que respeita às respostas às perguntas, afirma-se que a partir da definição conceptual do CCG, foram detectados vários problemas de compreensão que transcendem na aplicação de estratégias didácticas. Verificou-se também que existe uma tendência para comparar os níveis de desenvolvimento de competências entre professores de diferentes países. Além disso, estão a ser implementadas estratégias interactivas e criativas para encorajar os professores a fomentar o diálogo, a crítica, a reflexão e a acção nos seus alunos. Recomenda-se a continuação de estudos mais específicos sobre diferentes modalidades, estratégias e tecnologias para reforçar o CCG.
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