Discurso e textos acadêmicos. Definições para um centro de escrita normalista
DOI:
https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2021)0056-010Palavras-chave:
alfabetização, discurso acadêmico, redação acadêmica, centros de redação, formação inicial de professoresResumo
Este artigo revisa uma série de conceitos relacionados à escrita de textos acadêmicos sob uma perspectiva funcionalista e interacionista do discurso e da linguagem, com o objetivo de contribuir para a definição do modelo teórico-pedagógico de um centro de escrita voltado para a comunidade. normalista. A questão da alfabetização acadêmica está inscrita aqui no contexto da formação inicial de professores e nas práticas de um centro de redação que reflete sobre seu objeto e campo de ação. São abordados os aspectos sociais e epistemológicos das práticas comuns de escrita no ensino superior, bem como os desafios colocados pela produção de textos nesse campo, para alcançar uma melhor compreensão das necessidades de aconselhamento e acompanhamento da população-alvo. . Conclui-se que o conhecimento das características do discurso e da linguagem que se cristaliza nos textos acadêmicos de nível superior, e especificamente durante a formação inicial dos professores, permite compreender como os alunos se adaptam às práticas acadêmicas valorizadas por a instituição educacional, dentro de um processo de inculturação de caráter social, cognitivo e lingüístico.
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